基于“小组合作学习”促进普通高中生物学困生转化策略的研究--以合肥SZ中学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-15页 |
| 1.1 时代的呼唤 | 第11页 |
| 1.2 课标要求 | 第11页 |
| 1.3 学生现状 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4.1 小组合作学习的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 生物学困生的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的意义 | 第14-15页 |
| 2. 理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1 合作学习的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2 学困生转化的理论依据 | 第16-18页 |
| 3. 研究的目标、内容、方法 | 第18-19页 |
| 3.1 研究目标 | 第18页 |
| 3.2 研究的内容 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 4. 核心概念的界定 | 第19-24页 |
| 4.1 生物学困生的界定 | 第19-24页 |
| 4.2 “小组合作学习”的界定 | 第24页 |
| 5. 实证研究 | 第24-39页 |
| 5.1 合作学习的内容 | 第24-25页 |
| 5.2 合作学习的模式 | 第25-26页 |
| 5.2.1 课前准备 | 第25页 |
| 5.2.2 课堂交流 | 第25页 |
| 5.2.3 整合完善 | 第25页 |
| 5.2.4 巩固复习 | 第25页 |
| 5.2.5 教学评价 | 第25-26页 |
| 5.3 实践中转化生物学困生的策略 | 第26页 |
| 5.4 课堂教学实践 | 第26-35页 |
| 5.5 访谈记录和分析 | 第35-36页 |
| 5.6 实践结果与分析 | 第36-39页 |
| 6. 总结与反思 | 第39-40页 |
| 6.1 关于学困生的转化 | 第39页 |
| 6.2 关于学优生的提高 | 第39页 |
| 6.3 研究过程中发现的一些问题及可持续发展 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
