农村小学班级规模研究--以湖南省安化县为个案
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-29页 |
| 1.1 选题背景和选题意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-26页 |
| 1.2.1 班级规模的定义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 班级规模确定的依据 | 第16页 |
| 1.2.3 班级规模的产生与发展 | 第16-18页 |
| 1.2.4 班级规模的现状 | 第18-19页 |
| 1.2.5 班级规模扩大的原因 | 第19-20页 |
| 1.2.6 班级规模扩大的影响 | 第20-24页 |
| 1.2.7 班级规模扩大的对策 | 第24-26页 |
| 1.3 研究内容、思路、方法和假设 | 第26-28页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第26页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第26页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第26-28页 |
| 1.3.4 研究假设 | 第28页 |
| 1.4 核心概念 | 第28-29页 |
| 第2章 农村小学班级规模概况 | 第29-47页 |
| 2.1 湖南省安化县概况 | 第29-30页 |
| 2.2 农村小学的学校规模总体情况 | 第30-35页 |
| 2.2.1 学校数量 | 第30-32页 |
| 2.2.2 学校规模和班级数量 | 第32-33页 |
| 2.2.3 学校规模的影响 | 第33-35页 |
| 2.3 农村小学班级规模的现状 | 第35-47页 |
| 2.3.1 班级规模现况 | 第35-40页 |
| 2.3.2 班级规模的影响 | 第40-47页 |
| 第3章 影响农村小学班级规模的因素 | 第47-61页 |
| 3.1 文化因素 | 第48-50页 |
| 3.1.1 物质文化—源远流长的文化长廊 | 第48-49页 |
| 3.1.2 制度文化—固定的教师流动路线 | 第49页 |
| 3.1.3 思想与价值观念—再穷不能穷教育 | 第49-50页 |
| 3.2 经济因素 | 第50-55页 |
| 3.2.1 资源配置不均 | 第50-54页 |
| 3.2.2 农村城镇化进程加快 | 第54-55页 |
| 3.2.3 县域内经济发展不平衡 | 第55页 |
| 3.3 社会因素 | 第55-57页 |
| 3.3.1 社会对教师地位的认同度不高 | 第56页 |
| 3.3.2 计划生育政策的适当放宽 | 第56-57页 |
| 3.3.3 乡镇间人口流动数量比较大 | 第57页 |
| 3.4 政策管理因素 | 第57-61页 |
| 3.4.1 国家集中办学、撤点并校的“后遗症” | 第58页 |
| 3.4.2 对薄弱学校改造不到位 | 第58-59页 |
| 3.4.3 管理者力求节省教育资源 | 第59-61页 |
| 第4章 农村小学班级规模的改良对策 | 第61-69页 |
| 4.1 农村小学不同班级规模下的教学对策 | 第61-65页 |
| 4.1.1 农村小学班级规模较大下的教学对策 | 第61-63页 |
| 4.1.2 农村小学班级规模较小下的教学对策 | 第63-65页 |
| 4.2 农村小学班级规模合理化的对策 | 第65-69页 |
| 4.2.1 优化财力配置 | 第65-66页 |
| 4.2.2 优化物力配置 | 第66-67页 |
| 4.2.3 优化人力配置 | 第67-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录A (农村小学班级规模调查问卷) | 第76-78页 |
| 附录B (农村小学班级规模访谈提纲) | 第78页 |
