| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 《分子与细胞》模块运用概念图策略的重要性和必要性 | 第8-10页 |
| 1.3 概念图教学策略的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 2 研究对象和方法 | 第14-16页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2.2.1 文献法 | 第14页 |
| 2.2.2 案例分析法 | 第14页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第14页 |
| 2.2.4 测验法 | 第14-15页 |
| 2.2.5 统计分析方法 | 第15-16页 |
| 3 概念图相关理论 | 第16-20页 |
| 3.1 概念图的定义 | 第16页 |
| 3.2 概念图的类型 | 第16页 |
| 3.3 概念图理论构成 | 第16-17页 |
| 3.4 概念图的构建条件 | 第17-18页 |
| 3.5 概念图构建的一般步骤 | 第18-20页 |
| 4 高中生物《分子与细胞》模块概念图构建与应用 | 第20-46页 |
| 4.1 实验对象学情分析 | 第20-22页 |
| 4.1.1 实验前学生学习兴趣、学习态度和自主学习能力分析 | 第20-21页 |
| 4.1.2 实验前学生对概念图的了解和使用情况分析 | 第21-22页 |
| 4.1.3 实验前生物知识认知水平分析 | 第22页 |
| 4.2 高中生物《分子与细胞》模块概念图构建 | 第22-40页 |
| 4.2.1 构建方法 | 第23-38页 |
| 4.2.1.1 教师指定简单知识，指导学生逐渐学会构建概述图 | 第23-33页 |
| 4.2.1.2 学生通过小组合作形式构建概念图 | 第33-38页 |
| 4.2.2 概念图构建过程中的注意事项 | 第38-39页 |
| 4.2.3 概念图构建的原则 | 第39-40页 |
| 4.3 《分子与细胞》模块教学中概念图的应用 | 第40-46页 |
| 4.3.1 高中生物《分子与细胞》模块教学中概念图的应用途径 | 第40-44页 |
| 4.3.2 高中生物《分子与细胞》模块教学中概念图应用注意事项 | 第44-46页 |
| 5 《分子与细胞》模块概念图策略教学效果分析 | 第46-50页 |
| 5.1 实验前后实验班概念图构建与应用的情况分析 | 第46-48页 |
| 5.2 实验前后学习兴趣、学习态度和自主学习能力对比分析 | 第48页 |
| 5.3 实验后实验班和对照班各项学习指标对比分析 | 第48-49页 |
| 5.3.1 新知识理解速度对比分析 | 第48-49页 |
| 5.3.2 知识记忆效果对比分析 | 第49页 |
| 5.4 实验后实验班和对照班生物知识认知水平对比 | 第49-50页 |
| 6 结论与反思 | 第50-54页 |
| 6.1 结论 | 第50-51页 |
| 6.2 反思 | 第51-53页 |
| 6.2.1 概念图构建与应用中存在的问题 | 第51-52页 |
| 6.2.2 概念图构建与应用的建议 | 第52-53页 |
| 6.3 本研究论文的不足和今后努力的方向 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
