| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 情感态度价值观教育的问题的提出 | 第10-16页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第10页 |
| 1.2 情感态度价值观的涵义与研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 情感态度价值观的涵义与构成 | 第10-12页 |
| 1.2.2 课题国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 课题国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 新课改背景下研究情感态度价值观教育的意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 情感的主要功能 | 第13-15页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第15页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 新课改背景下情感态度价值观教育的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.3 认知学习理论 | 第18-20页 |
| 3 高中物理教学中的情感态度价值观教育的必要性 | 第20-27页 |
| 3.1 影响物理学习效果的主要因素 | 第20-21页 |
| 3.2 高中物理教学中情感态度价值观教学目标及解析 | 第21-22页 |
| 3.2.1 高中物理教学中情感态度价值观目标 | 第21页 |
| 3.2.2 对高中物理教学中情感态度价值观目标的解析 | 第21-22页 |
| 3.3 高中物理教学中情感态度价值观教育现状的调查与分析 | 第22-27页 |
| 3.3.1 问卷的编制 | 第22页 |
| 3.3.2 调查的对象与疗法 | 第22页 |
| 3.3.3 调查的结果与分析 | 第22-27页 |
| 4 高中物理教学中情感态度价值观教育的策略研究 | 第27-40页 |
| 4.1 全面提升教师的情感素质与人格魅力 | 第27-28页 |
| 4.2 课堂教学培养学生情感态度价值观的实施策略 | 第28-33页 |
| 4.2.1 激发学生学习物理的兴趣,促进情感态度价值观教育 | 第28-29页 |
| 4.2.2 挖掘教材中的情感因素,凸现情感态度价值观教育 | 第29-31页 |
| 4.2.3 引入物理学史,渗透情感态度价值观教育 | 第31-33页 |
| 4.3 实验教学培养学生情感态度价值观的实施策略 | 第33-35页 |
| 4.3.1 物理实验教学在培养学生情感态度价值观教育中的作用和地位 | 第33-34页 |
| 4.3.2 利用实验教学培养学生的情感态度与价值观 | 第34-35页 |
| 4.4 习题教学培养学生情感态度价值观的实施策略 | 第35-38页 |
| 4.5 利用生活资源与社会实践培养学生情感态度价值观的实施策略 | 第38-40页 |
| 4.5.1 利用生活资源培养学生的情感态度与价值观 | 第38-39页 |
| 4.5.2 利用社会实践培养学生的情感态度与价值观 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A 高中生对物理的情感及师生关系调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录B 高中物理教师对情感态度价值观的教育现状调查 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
