| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关概念介绍 | 第12-14页 |
| 1.2.1 接受概念的含义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 思想政治教育接受的含义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-22页 |
| 1.3.1 接受理论国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.2 接受理论国外研究现状 | 第18-22页 |
| 1.4 写作思路及创新之处 | 第22-24页 |
| 1.4.1 写作思路 | 第22页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第22-24页 |
| 第2章 大学生接受思想政治教育过程的结构分析 | 第24-31页 |
| 2.1 思想政治教育接受过程的主要要素分析 | 第24-26页 |
| 2.1.1 传授主体 | 第24-25页 |
| 2.1.2 接受主体 | 第25页 |
| 2.1.3 接受客体 | 第25-26页 |
| 2.1.4 接受中介 | 第26页 |
| 2.1.5 接受环境 | 第26页 |
| 2.2 思想政治教育接受过程各要素之间的主要矛盾分析 | 第26-29页 |
| 2.2.1 传授主体与接受主体之间的矛盾 | 第27页 |
| 2.2.2 传授主体与接受客体之间的矛盾 | 第27-28页 |
| 2.2.3 接受主体与接受客体之间的矛盾 | 第28页 |
| 2.2.4 接受主体与接受环境之间的矛盾 | 第28页 |
| 2.2.5 接受主体自身的矛盾 | 第28-29页 |
| 2.3 思想政治教育接受过程模型 | 第29页 |
| 2.4 本章小结 | 第29-31页 |
| 第3章 大学生接受思想政治教育状况及问题 | 第31-48页 |
| 3.1 大学生接受思想政治教育状况的调查 | 第31-44页 |
| 3.1.1 选择调查对象 | 第31-34页 |
| 3.1.2 调查方法及工具的确定 | 第34-35页 |
| 3.1.3 问卷的信度与效度分析 | 第35-36页 |
| 3.1.4 大学生接受思想政治教育受影响情况量化分析 | 第36-44页 |
| 3.2 大学生接受思想政治教育过程受影响情况存在的问题及归因分析 | 第44-47页 |
| 3.2.1 大学生接受思想政治教育过程受影响情况存在的问题 | 第44-45页 |
| 3.2.2 大学生接受思想政治教育过程受影响情况的归因分析 | 第45-47页 |
| 3.3 本章小结 | 第47-48页 |
| 第4章 加强高校大学生接受思想政治教育的对策 | 第48-57页 |
| 4.1 大学生思想政治教育传授主体的建设 | 第48-49页 |
| 4.1.1 加强大学生思想政治教育队伍的建设 | 第48页 |
| 4.1.2 强化传授主体创新精神 | 第48-49页 |
| 4.2 大学生思想政治教育接受主体的建设 | 第49-50页 |
| 4.2.1 尊重与了解大学生接受主体的需要 | 第49页 |
| 4.2.2 使接受主体充分发挥其主观能动性 | 第49页 |
| 4.2.3 强化大学生接受主体的实践感受 | 第49-50页 |
| 4.3 大学生思想政治教育接受客体的建设 | 第50-51页 |
| 4.3.1 统一接受客体的社会意义与个体意义 | 第50-51页 |
| 4.3.2 优化思想政治教育接受客体自身 | 第51页 |
| 4.4 大学生思想政治教育接受中介的建设 | 第51-53页 |
| 4.4.1 提高接受中介传播信息的准确性 | 第52页 |
| 4.4.2 增加接受中介传播的方式与方法 | 第52-53页 |
| 4.5 大学生思想政治教育接受环境的建设 | 第53-56页 |
| 4.5.1 优化社会环境 | 第53-54页 |
| 4.5.2 优化校园周边环境 | 第54页 |
| 4.5.3 优化家庭环境 | 第54-55页 |
| 4.5.4 优化网络环境 | 第55-56页 |
| 4.6 本章小结 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
