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小学校长知识管理能力研究

致谢第5-6页
摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1 绪论第11-23页
    1.1 研究背景第11-14页
        1.1.1 研究缘起第11-12页
        1.1.2 研究意义第12页
        1.1.3 研究目的第12-13页
        1.1.4 创新与局限第13-14页
    1.2 相关研究现状第14-20页
        1.2.1 知识管理相关研究第14-17页
        1.2.2 学校知识管理相关研究第17-18页
        1.2.3 知识管理能力相关研究第18-19页
        1.2.4 研究述评第19-20页
    1.3 研究方法第20-21页
        1.3.1 文献研究法第20页
        1.3.2 调查研究法第20-21页
        1.3.3 统计分析法第21页
    1.4 研究设计第21-23页
        1.4.1 总体框架第21-22页
        1.4.2 技术路线第22-23页
2 学校知识管理与知识管理能力的学理探析第23-32页
    2.1 学校知识第23-24页
        2.1.1 知识第23-24页
        2.1.2 学校知识含义及构成第24页
    2.2 学校知识管理第24-30页
        2.2.1 学校知识管理的内涵第24-25页
        2.2.2 学校知识管理的活动构成第25-29页
        2.2.3 学校知识管理的核心理念第29-30页
    2.3 校长知识管理能力第30-32页
3 小学校长知识管理能力理论建构第32-38页
    3.1 结构要素相关指标的选取方法第32-33页
        3.1.1 文献研究法第32页
        3.1.2 访谈及专家咨询法第32-33页
        3.1.3 问卷预调查法第33页
    3.2 结构要素的确定和语义诠释第33-38页
        3.2.1 规划能力第34-35页
        3.2.2 激励能力第35-36页
        3.2.3 监控能力第36页
        3.2.4 环境构建能力第36-38页
4 小学校长知识管理能力实证分析第38-59页
    4.1 问卷预调查第38-39页
    4.2 正式调查——样本基本信息第39-40页
    4.3 数据统计与结果处理第40-47页
        4.3.1 信效度检验第40-41页
        4.3.2 因子分析第41-43页
        4.3.3 公因子重命名第43-46页
        4.3.4 知识管理能力结构修正第46-47页
    4.4 调查数据分析第47-53页
        4.4.1 小学校长知识管理能力行为表现分析第47-50页
        4.4.2 小学校长知识管理能力差异性分析第50-53页
    4.5 存在问题探讨第53-59页
        4.5.1 意识浅层化,角色认识不到位第53-54页
        4.5.2 知识零碎化,能力发展不全面第54-56页
        4.5.3 实践碎片化,系统规划能力缺乏第56-57页
        4.5.4 城乡不平衡,能力发展差距大第57-59页
5 小学校长知识管理能力提升的“三维”策略第59-65页
    5.1 基于校长个人自我提升的策略第59-60页
        5.1.1 坚持“走出去、请进来”第59-60页
        5.1.2 将知识管理理论学习付诸实践第60页
    5.2 基于教育行政部门的保障策略第60-62页
        5.2.1 制定学校知识管理实施框架第60-61页
        5.2.2 加大校长知识管理培训的资金投入第61页
        5.2.3 完善小学校长的专业能力评价体系第61-62页
    5.3 基于教师培训中心的培训策略第62-65页
        5.3.1 树立培训中的知识管理理念第62页
        5.3.2 开发个性化的知识管理课程第62-63页
        5.3.3 采取与时俱进的培训手段第63页
        5.3.4 巧用知识管理能力评估工具第63-65页
结语第65-67页
参考文献第67-72页
附录第72-79页
    附录一:访谈提纲第72-73页
    附录二:预调查问卷第73-76页
    附录三:正式调查问卷第76-79页
作者简介第79页

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