| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| （一）选题目的 | 第11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| （一）文献法 | 第12页 |
| （二）案例分析法 | 第12页 |
| （三）访谈法 | 第12-13页 |
| （四）问卷调查法 | 第13页 |
| 四、概念界定 | 第13-14页 |
| （一）习惯的内涵 | 第13页 |
| （二）学习习惯 | 第13-14页 |
| 五、国内外研究现状 | 第14-21页 |
| （一）国外研究现状 | 第14-17页 |
| （二）国内研究现状 | 第17-21页 |
| 第二章 理论依据 | 第21-24页 |
| 一、学习习惯的基本特征 | 第21页 |
| 二、学习习惯养成的理论依据 | 第21-24页 |
| （一）习惯培养理论 | 第21-22页 |
| （二）自我教育理论与元认知 | 第22页 |
| （三）关键期理论 | 第22-23页 |
| （四）激励理论 | 第23页 |
| （五）集体教育理论 | 第23-24页 |
| 第三章 小学低年级学生学习习惯的现状 | 第24-31页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、问卷设计 | 第24页 |
| 三、调查过程 | 第24-25页 |
| 四、调查结果分析 | 第25-31页 |
| （一）课前预习习惯现状 | 第25页 |
| （二）学习计划的制定调查 | 第25-26页 |
| （三）执行学习计划调查 | 第26-27页 |
| （四）上课集中精力听课情况调查 | 第27-28页 |
| （五）课堂发言回答问题习惯调查 | 第28页 |
| （六）课后复习习惯调查 | 第28-29页 |
| （七）独立思考解决问题情况 | 第29-31页 |
| 第四章 小学低年级学生良好学习习惯无法养成的影响因素 | 第31-39页 |
| 一、家庭因素 | 第31-34页 |
| （一）家长文化程度 | 第31-33页 |
| （二）父母的教育方式盲目 | 第33页 |
| （三）家长教育观念错误 | 第33-34页 |
| 二、学校因素 | 第34-35页 |
| （一）学校环境的影响 | 第34页 |
| （二）学校教育与家庭教育之间的沟通缺失 | 第34-35页 |
| 三、教师因素 | 第35-36页 |
| （一）教师教学方式和风格单一 | 第35页 |
| （二）教师的激励不充分、不及时 | 第35-36页 |
| （三）班主任管理方式不当，缺乏科学性 | 第36页 |
| 四、学生个体因素 | 第36-37页 |
| 五、社会因素 | 第37-39页 |
| （一）社会不良风气和负面价值观的影响 | 第37页 |
| （二）现代科技产品的影响 | 第37-39页 |
| 第五章 进一步培养小学低年级学生良好学习习惯的有效策略 | 第39-47页 |
| 一、加强家校合作，指导家长改善家庭氛围和教育方法 | 第39-40页 |
| （一）进行家访，向家长提供教育的第一手资料 | 第39页 |
| （二）利用手机网络互动，随时了解家长的动态 | 第39页 |
| （三）采用家校联系手册，帮助家长解决教育难题 | 第39-40页 |
| （四）举行家校开放日，提高家长的教育水平 | 第40页 |
| 二、改进教育方法，培养学生学习习惯，让学生学会学习 | 第40-45页 |
| （一）发挥榜样的激励作用，潜移默化养成良好的学习习惯 | 第40-41页 |
| （二）具体指导教学法的应用 | 第41-43页 |
| （三）鼓励强化教学法的应用 | 第43-44页 |
| （四）指导教育法的应用 | 第44-45页 |
| 三、加强校园文化建设，减少不良因素对学生的影响 | 第45页 |
| （一）打造校园硬环境建设，让孩子在一个健康、文明的校园里成长 | 第45页 |
| （二）加强校园软环境的力度，让孩子在丰富多彩的活动中健康发展 | 第45页 |
| 四、改善小学班级管理方式，助力学生养成良好学习习惯 | 第45-47页 |
| （一）转变教育观念，树立正确育人观 | 第45-46页 |
| （二）引进灵活交流机制，构建交流平台 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1 | 第49-52页 |
| 附录 2 | 第52-53页 |
| 附录 3 | 第53-54页 |
| 附录 4 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
