| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题的理由 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 基本概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 职业教育的概念 | 第13页 |
| 1.3.2 教学的概念 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 国内相关研究文献综述 | 第14-17页 |
| 1.4.2 国外相关研究文献综述 | 第17-19页 |
| 1.5 研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 职业教育教学相关理论概述 | 第21-24页 |
| 2.1 职业教育的通用教学论——以职业教育与普通教育的共性为视角 | 第21-22页 |
| 2.2 职业教育的专业教学论——以职业教育的个性为视角 | 第22-24页 |
| 第3章 教学创新是经济新常态下职业教育转型的关键所在 | 第24-28页 |
| 3.1 从速度到质量的转变——经济新常态的核心思想 | 第24-25页 |
| 3.2 经济新常态下，职业院校不再是技术劳动力的“制造工厂” | 第25-26页 |
| 3.3 经济新常态下，创新职业教育教学迫在眉睫 | 第26-28页 |
| 第4章 我国职业教育教学改革现状的调查与分析 | 第28-42页 |
| 4.1 现实调查 | 第28-38页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 4.1.2 调查设计 | 第28-29页 |
| 4.1.3 调查结果 | 第29-38页 |
| 4.2 综合分析 | 第38-42页 |
| 4.2.1 教学理念调查结果分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 课程设置调查结果分析 | 第39页 |
| 4.2.3 教学模式调查结果分析 | 第39-40页 |
| 4.2.4 师资建设调查结果分析 | 第40页 |
| 4.2.5 校企合作调查结果分析 | 第40页 |
| 4.2.6 师生关系调查结果分析 | 第40-42页 |
| 第5章 经济新常态背景下中国职业教育教学改革创新建议 | 第42-62页 |
| 5.1 转变职业教学理念和教学目标为教学创新提供理论基础 | 第42-44页 |
| 5.2 加强课程文化建设为教学创新创造内涵基础 | 第44-47页 |
| 5.2.1 创新并丰富课程教材体系 | 第44-45页 |
| 5.2.2 加强人文课程建设，助力学生可持续发展 | 第45-46页 |
| 5.2.3 实现学科课程向项目课程的过渡 | 第46-47页 |
| 5.3 对比国内外教学模式，突破教学模式创新点 | 第47-51页 |
| 5.3.1 了解国内职业教育主要教学模式并分析其特点 | 第48-49页 |
| 5.3.2 了解国外职业教育主要教学模式并分析其优势所在 | 第49-51页 |
| 5.4 加强师资队伍建设深化职业教育教学改革创新 | 第51-55页 |
| 5.4.1 严格教师准入制度，拓宽教师来源渠道 | 第52-53页 |
| 5.4.2 加强师资培训，完善师资培养培训体系 | 第53-54页 |
| 5.4.3 改善教师待遇，提升教师社会地位 | 第54-55页 |
| 5.5 挖掘企业潜力助推职业教育教学改革创新 | 第55-58页 |
| 5.5.1 从外因着手：完善校企合作的法律法规 | 第56-57页 |
| 5.5.2 从内因着手：强化校企合作的内涵式对接 | 第57-58页 |
| 5.6 建立良好师生关系巩固教学改革创新成果 | 第58-62页 |
| 5.6.1 从认识着手：重审教师角色以适应新时代学生发展 | 第58-59页 |
| 5.6.2 从情感着手：热爱学生是建立良好师生关系的切入点 | 第59-60页 |
| 5.6.3 从制度着手：以有效制度促进师生关系良性发展 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 附录 1：学生调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录 2：教师调查问卷 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
