| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究文献综述 | 第13-18页 |
| 1.4.1 关于工作过程导向的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 关于中职电工实训教学设计的研究 | 第14-18页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第18-22页 |
| 1.5.1 工作过程导向 | 第18页 |
| 1.5.2 综合职业能力 | 第18页 |
| 1.5.3 电工实训教学 | 第18-19页 |
| 1.5.4 电工实训教学设计 | 第19-22页 |
| 2 中职电工实训教学对象和教学现状的分析 | 第22-32页 |
| 2.1 中职电工实训教学对象分析 | 第22-25页 |
| 2.1.1 文化基础薄弱 | 第22页 |
| 2.1.2 缺乏自信心 | 第22-24页 |
| 2.1.3 动手能力较强 | 第24-25页 |
| 2.2 中职电工实训教学现状分析 | 第25-29页 |
| 2.2.1 电工实训教学理念有待进一步更新 | 第26-27页 |
| 2.2.2 电工实训教学方法较为单一 | 第27-28页 |
| 2.2.3 电工实训师资队伍薄弱 | 第28页 |
| 2.2.4 电工实训教学资源难以满足需求 | 第28-29页 |
| 2.3 以工作过程为导向进行电工实训教学设计的必要性 | 第29-32页 |
| 2.3.1 中职学校要重视培养学生完成职业岗位工作任务的能力 | 第30页 |
| 2.3.2 以工作过程为导向进行中职电工实训教学的必要性 | 第30-32页 |
| 3 工作过程导向的中职电工实训教学设计概述 | 第32-40页 |
| 3.1 学习理论和教学理论视角下的电工实训教学设计 | 第32-34页 |
| 3.1.1 学习理论视角下的电工实训教学设计 | 第32-33页 |
| 3.1.2 教学理论视角下的电工实训教学设计 | 第33-34页 |
| 3.2 电工实训教学的特征 | 第34-35页 |
| 3.2.1 电工实训教学目标的层次性 | 第34页 |
| 3.2.2 电工实训教学主体的参与性 | 第34页 |
| 3.2.3 电工实训教学内容的融合性 | 第34-35页 |
| 3.2.4 电工实训教学方式的实践性 | 第35页 |
| 3.3 电工实训教学设计的基本要素 | 第35-36页 |
| 3.4 关于典型工作任务的分析 | 第36-40页 |
| 4 基于工作过程导向的中职电工实训教学设计 | 第40-50页 |
| 4.1 中职电工实训教学目标的设计——以培养综合职业能力为目标 | 第40-44页 |
| 4.1.1 工作过程导向的职业教育的培养目标 | 第40-41页 |
| 4.1.2 中职电工实训教学目标的确立 | 第41-42页 |
| 4.1.3 工作过程导向的电工实训教学目标设计方法 | 第42-44页 |
| 4.1.4 工作过程导向的电工实训教学目标设计原则 | 第44页 |
| 4.2 中职电工实训教学内容的设计——以工作过程知识为内容 | 第44-46页 |
| 4.2.1 工作过程导向的电工实训教学内容的选取 | 第44-45页 |
| 4.2.2 工作过程导向的电工实训教学内容设计流程 | 第45页 |
| 4.2.3 工作过程导向的电工实训教学内容设计原则 | 第45-46页 |
| 4.3 中职电工实训教学过程的设计——以项目为载体实施教学过程 | 第46-50页 |
| 4.3.1 以项目为载体实施电工实训教学过程 | 第46-47页 |
| 4.3.2 工作过程导向的电工实训教学过程设计流程 | 第47页 |
| 4.3.3 工作过程导向的电工实训教学过程设计原则 | 第47-50页 |
| 5 基于工作过程导向的中职电工实训教学设计案例——“三相异步电动机双重联锁正反转控制线路的安装” | 第50-58页 |
| 5.1 实训教学目标的设计 | 第50-51页 |
| 5.2 实训教学内容的设计 | 第51页 |
| 5.3 实训教学过程的设计 | 第51-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第70页 |
