| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 问题提出 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 数学语言表述是数学课程标准的基本理念 | 第8-9页 |
| 1.1.2 数学语言表述是当下数学教学亟待解决的问题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-17页 |
| 2.1 数学语言研究综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 数学语言的重要性与必要性 | 第12-14页 |
| 2.1.2 数学语言教学问题 | 第14页 |
| 2.1.3 数学语言的能力 | 第14-15页 |
| 2.2 数学语言表述的研究综述 | 第15-17页 |
| 第三章 数学语言的概念及相关理论 | 第17-23页 |
| 3.1 数学语言与数学语言表述的概念界定 | 第17-19页 |
| 3.1.1 数学语言的概念 | 第17-18页 |
| 3.1.2 数学语言表述的概念 | 第18-19页 |
| 3.2 研究理论基础 | 第19-21页 |
| 3.2.1 数学语言表述方式选择遵循徐利治RMI原则 | 第19-20页 |
| 3.2.2 数学语言表述评价理论--- Anderson的三阶段模型 | 第20-21页 |
| 3.3 培养数学语言表述能力的理论基础 | 第21-23页 |
| 3.3.1 语言与思维关系的理论 | 第21-22页 |
| 3.3.2 语言与加涅的“信息加工”理论 | 第22-23页 |
| 第四章 高一数学语言表述能力现状的调查研究 | 第23-42页 |
| 4.1 研究目的与实施方案 | 第23页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.1.2 实施方案 | 第23页 |
| 4.2 研究对象与研究方法 | 第23-25页 |
| 4.2.1 被试 | 第23-24页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 4.3 研究结果分析 | 第25-40页 |
| 4.3.1 问卷调查及结果分析 | 第25-29页 |
| 4.3.2 测试卷调查及结果分析 | 第29-38页 |
| 4.3.3 教师访谈调查及结果分析 | 第38-40页 |
| 4.4 分析总结 | 第40-42页 |
| 4.4.1 学生的总体情况 | 第40页 |
| 4.4.2 教师的总体情况 | 第40-42页 |
| 第五章 培养学生数学语言表述能力的策略 | 第42-49页 |
| 5.1 教师自身提升的方向 | 第42-46页 |
| 5.1.1 规范表述 | 第42-43页 |
| 5.1.2 激情引导 | 第43-45页 |
| 5.1.3 关注作业 | 第45-46页 |
| 5.2 教师指导学生的基本途径 | 第46-49页 |
| 5.2.1 阅读与训练 | 第46-47页 |
| 5.2.2 语言的转换能力培养 | 第47-49页 |
| 第六章 研究的结论与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 研究的结论 | 第49页 |
| 6.2 研究的展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第56页 |
