摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目录 | 第7-10页 |
第1章 绪论 | 第10-29页 |
1.1 研究问题的提出 | 第10-11页 |
1.1.1 知识经济的时代背景下,中学教师需具备知识管理的能力 | 第10-11页 |
1.1.2 科学而有效的知识管理促进教师的专业化发展 | 第11页 |
1.1.3 科学而有效的知识管理有利于提升教师的教学效能 | 第11页 |
1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
1.2.2 现实意义 | 第12页 |
1.3 概念界定 | 第12-13页 |
1.3.1 知识 | 第12页 |
1.3.2 中学教师知识 | 第12页 |
1.3.3 知识管理 | 第12页 |
1.3.4 教师的知识管理 | 第12-13页 |
1.4 研究方法与步骤 | 第13-15页 |
1.4.1 研究方法 | 第13页 |
1.4.2 研究步骤 | 第13-15页 |
1.5 理论依据 | 第15-22页 |
1.5.1 教师知识管理的内涵 | 第15-16页 |
1.5.2 知识管理的理论基础及理论架构 | 第16-22页 |
1.6 文献综述 | 第22-29页 |
1.6.1 中学教师知识管理相关研究 | 第22-28页 |
1.6.2 研究现状分析 | 第28-29页 |
第2章 研究设计与实施 | 第29-39页 |
2.1 研究目的 | 第29页 |
2.2 研究架构 | 第29-31页 |
2.3 研究对象 | 第31-32页 |
2.3.1 预试对象 | 第31页 |
2.3.2 正式施测对象 | 第31-32页 |
2.4 研究工具 | 第32-37页 |
2.4.1 问卷架构与编制依据 | 第32页 |
2.4.2 问卷填答与计分方法 | 第32页 |
2.4.3 问卷初稿 | 第32页 |
2.4.4 预试问卷的分析 | 第32-37页 |
2.4.5 确立正式问卷题目 | 第37页 |
2.5 实施程序 | 第37-38页 |
2.5.1 问卷调查阶段 | 第37页 |
2.5.2 访谈阶段 | 第37-38页 |
2.6 资料处理 | 第38-39页 |
2.6.1 编码录入 | 第38页 |
2.6.2 资料统计 | 第38-39页 |
第3章 研究结果与讨论 | 第39-69页 |
3.1 样本资料描述 | 第39-41页 |
3.2 中学教师知识管理的现状分析 | 第41-44页 |
3.3 不同背景变量的中学教师在知识管理上的差异分析 | 第44-61页 |
3.3.1 不同性别的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第46页 |
3.3.2 不同学校地区的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第46-47页 |
3.3.3 不同学校所属(初中、高中)的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第47-48页 |
3.3.4 不同年龄的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第48-50页 |
3.3.5 不同职称的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第50-52页 |
3.3.6 不同教龄的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第52-53页 |
3.3.7 不同第一学历的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第53-55页 |
3.3.8 不同最高学历的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第55-56页 |
3.3.9 不同任教学科的中学教师在知识管理总体及各维度差异分析 | 第56-59页 |
3.3.10 不同学校规模X市中学知识管理总体及各维度差异分析 | 第59-60页 |
3.3.11 综合分析讨论 | 第60-61页 |
3.4 访谈结果 | 第61-65页 |
3.5 中学教师知识管理现状的成因分析 | 第65-69页 |
第4章 结论与建议 | 第69-75页 |
4.1 结论 | 第69-70页 |
4.2 建议 | 第70-75页 |
4.2.1 对教育行政机关的建议 | 第70-71页 |
4.2.2 对学校的建议 | 第71-73页 |
4.2.3 对一线教师的建议 | 第73-75页 |
附录 | 第75-92页 |
附录1 中学教师知识管理的调查研究(预试问卷) | 第75-79页 |
附录2 中学教师知识管理的调查研究(正式问卷) | 第79-83页 |
附录3 中学教师知识管理的调查研究访谈提纲 | 第83-84页 |
附录4 访谈实录 | 第84-92页 |
参考文献 | 第92-95页 |
攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第95-96页 |
致谢 | 第96页 |