| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 一、研究背景、目的与研究意义 | 第11-12页 |
| 二、相关概念的界定与理论分析 | 第12-13页 |
| (一) 基础教育管理 | 第12页 |
| (二) 思想政治教育的社会作用 | 第12-13页 |
| (三) 高中思想教育管理 | 第13页 |
| 三、研究方法和思路 | 第13-14页 |
| 第二章 高中思想教育管理的问题及后果——以中山市H校为例 | 第14-27页 |
| 一、高中思想教育管理问题的表现 | 第14-22页 |
| (一) 管理理念和制度 | 第14-18页 |
| (二) 管理策略和方法 | 第18-19页 |
| (三) 管理评价和反馈 | 第19-22页 |
| 二、高中思想教育管理问题的后果 | 第22-27页 |
| (一) 被管理者敷衍现象严重,管理成效不大 | 第22-24页 |
| (二) 被管理者容易受各种外界因素影响 | 第24页 |
| (三) 管理者的权威性受到质疑 | 第24页 |
| (四) 学校“重智轻德”的管理模式影响家长对学生的教育管理 | 第24-27页 |
| 第三章 高中思想教育管理问题的原因分析 | 第27-40页 |
| 一、应试教育理念影响思想教育管理制度的完善和实施 | 第27-29页 |
| 二、管理者缺乏对高中生思想教育管理的全面认识 | 第29-33页 |
| (一) 没有认识到思想教育管理要尊重学生的思想实际和差异性 | 第29-31页 |
| (二) 没有积极引导学生自觉进行思想教育管理 | 第31-32页 |
| (三) 教师自身在思想教育管理方面的示范性不够 | 第32-33页 |
| 三、管理者缺乏对高中生思想现状的深入了解和分析 | 第33-36页 |
| (一) 高中生思想道德认知局限于书本,理论脱离实践 | 第33-34页 |
| (二) 高中生自身心理、生理和思想特点影响管理的有效性 | 第34-35页 |
| (三) 高中生过度重视成绩,忽视自身的思想教育管理 | 第35-36页 |
| 四、社会环境对高中思想教育管理的外在影响 | 第36-40页 |
| (一) 社会环境的不良示范 | 第37页 |
| (二) 管理者缺乏对信息环境的监管力度 | 第37-40页 |
| 第四章 加强高中思想教育管理的对策 | 第40-50页 |
| 一、健全学校相应的管理制度,提高思想教育管理的有效性 | 第40-41页 |
| 二、加快应试教育体制向素质教育体制的转变 | 第41-43页 |
| (一) 提高管理者对思想教育管理的重视程度 | 第41-42页 |
| (二) 改进管理方法,提高思想教育管理工作的多样性和效率 | 第42页 |
| (三) 转变观念,突出思想教育管理的时代性和主动性 | 第42-43页 |
| 三、加强教师对思想教育管理的认识和自身素养 | 第43-45页 |
| (一) 加强教师自身思想品德素养 | 第43-44页 |
| (二) 尊重学生差异性,立足学生实际进行管理 | 第44页 |
| (三) 积极引导学生进行自我思想教育管理 | 第44页 |
| (四) 加强教师自身思想教育管理的示范性 | 第44-45页 |
| 四、加深管理者对高中生思想现状的了解 | 第45-46页 |
| (一) 理论结合实践,深化高中生思想道德认知 | 第45-46页 |
| (二) 时刻关注高中生身心发展特点和思想现状 | 第46页 |
| 五、加大管理者对社会环境的监管力度 | 第46-48页 |
| (一) 净化社会环境,呼吁社会重视思想教育管理 | 第47页 |
| (二) 加大对信息环境的监管力度 | 第47-48页 |
| 六、创建“三方”沟通网络,合力完善高中思想教育管理 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
