| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| 3. 创新点 | 第14-15页 |
| 一 问题教学法概述 | 第15-24页 |
| （一） 问题教学法的涵义 | 第15-17页 |
| 1. 问题的含义 | 第15页 |
| 2. 教学的含义 | 第15-16页 |
| 3. 问题教学法的含义 | 第16-17页 |
| （二） 问题教学法的理论依据 | 第17-20页 |
| 1. 维果茨基“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 2.“问题思维”教学理论 | 第18页 |
| 3. 马赫穆托夫的心理学和逻辑学依据 | 第18-20页 |
| （三） 问题教学法在品德与社会课教学中的特殊性 | 第20-21页 |
| 1. 问题教学具有实践性 | 第20页 |
| 2. 问题教学能引发学生参与的积极性 | 第20页 |
| 3. 品德与社会课程教学内容的综合性适合运用问题教学法 | 第20-21页 |
| （四） 在品德与社会课教学中运用问题教学法的必要性 | 第21-24页 |
| 1. 品德与社会课的课程任务适应新课程改革的要求 | 第21页 |
| 2. 传统的应试教育向素质教育转变的要求 | 第21-22页 |
| 3. 问题教学法对于品德与社会课程的适用度高 | 第22-24页 |
| 二 问题教学法在品德与社会课教学中存在的问题及原因分析 | 第24-31页 |
| （一） 问题教学法在品德与社会课教学中存在的问题 | 第24-27页 |
| 1. 实施问题教学法过程中教师存在的不足 | 第24-25页 |
| 2. 学生在接受和适应问题教学法中存在的问题 | 第25-26页 |
| 3. 实施问题教学法本身难度大 | 第26-27页 |
| （二） 问题教学法在品德与社会课教学中存在问题的原因 | 第27-31页 |
| 1. 教师的综合素质不高，致使问题教学法难以顺利实施 | 第27-28页 |
| 2. 受应试教育影响，学生问题意识薄弱 | 第28-29页 |
| 3. 师生问题互动时学生缺乏主动性 | 第29-31页 |
| 三 问题教学法在品德与社会课教学中存在问题的解决方法 | 第31-39页 |
| （一） 综合提高教师的素质 | 第31-34页 |
| 1. 加强教师的专业培训，提高教师的业务水平 | 第31页 |
| 2. 在品德与社会课中，科学运用问题教学法 | 第31-34页 |
| （二） 充分调动学生的积极性，启发培养学生的问题意识 | 第34-37页 |
| 1. 教师要提高自身问题意识的培养 | 第34-35页 |
| 2. 教师要营造良好的学习氛围，让学生大胆提问 | 第35页 |
| 3. 立足创新，着力开发品德与社会课教材资源，让学生会问 | 第35-36页 |
| 4. 合理安排和拓展学生学习的时间 | 第36-37页 |
| （三） 充分尊重学生的主体地位 | 第37-39页 |
| 1. 努力营造和谐、平等、民主的师生关系 | 第37页 |
| 2. 唤醒学生的主体意识 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |
