| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第13-19页 |
| 0.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 0.2 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 0.3 论文框架 | 第16-19页 |
| 第一章 文献综述 | 第19-27页 |
| 1.1 以往关于英语语法教学的研究 | 第19-21页 |
| 1.2 以往关于导学案的研究 | 第21-24页 |
| 1.3 小结 | 第24-27页 |
| 第二章 理论基础 | 第27-39页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第27-31页 |
| 2.1.1 人本主义理论的内涵 | 第27-28页 |
| 2.1.2 人本主义的学习观 | 第28-29页 |
| 2.1.3 人本主义的教学观 | 第29-31页 |
| 2.2 导学案教学模式 | 第31-36页 |
| 2.2.1 导学案教学模式的概念 | 第31-34页 |
| 2.2.2 导学案教学模式的基本特征 | 第34-36页 |
| 2.3 小结 | 第36-39页 |
| 第三章 实验方法 | 第39-45页 |
| 3.1 实验设计 | 第39-41页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第39页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第39-40页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第40-41页 |
| 3.2 实验过程 | 第41-44页 |
| 3.2.1 数据采集 | 第42-44页 |
| 3.2.2 数据分析 | 第44页 |
| 3.3 小结 | 第44-45页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第45-61页 |
| 4.1 导学案对高中学生英语语法学习兴趣的影响 | 第45-51页 |
| 4.1.1 实验前学生英语语法学习兴趣问卷调查的结果与讨论 | 第45-49页 |
| 4.1.2 实验后学生英语语法学习兴趣问卷调查的结果与讨论 | 第49-51页 |
| 4.2 导学案对高中学生英语语法能力的影响 | 第51-55页 |
| 4.2.1 实验班前后测英语语法成绩的比较 | 第51-52页 |
| 4.2.2 实验班和对照班前后测英语语法成绩的比较 | 第52-55页 |
| 4.3 实验结果分析与讨论 | 第55-57页 |
| 4.4 小结 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-65页 |
| 1. 本研究的工作 | 第61-62页 |
| 2. 本研究对教学的启示 | 第62-63页 |
| 3. 本研究的不足与建议 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录一：高中生英语语法学习兴趣的调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录二：导学案模式后学生英语语法学习兴趣及效果的调查问卷 | 第71-73页 |
| 附录三：前测试卷 | 第73-81页 |
| 附录四：后测试卷 | 第81-91页 |
| 附录五：实验班前后测语法单项成绩对比 | 第91-93页 |
| 附录六：对照班前后测语法单项成绩对比 | 第93-95页 |
| 附录七：语法导学案<一> | 第95-99页 |
| 附录八：语法导学案<二> | 第99-105页 |
| 致谢辞 | 第105页 |
