| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究状况 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第9-11页 |
| 1.3 主要内容与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 论文的创新点及难点 | 第12-13页 |
| 1.4.1 论文的创新点 | 第12页 |
| 1.4.2 论文的难点 | 第12-13页 |
| 2 相关概念及理论概述 | 第13-22页 |
| 2.1 工具理性的概念 | 第13-16页 |
| 2.1.1 工具理性的概念 | 第13-15页 |
| 2.1.2 工具理性的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 价值理性的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.1 价值理性的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 价值理性的特点 | 第17页 |
| 2.3 审美教育的内容 | 第17-20页 |
| 2.3.1 审美教育的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 我国高校审美教育的现状 | 第18-19页 |
| 2.3.3 高校审美教育与高校人才培养 | 第19-20页 |
| 2.4 研究理论基础 | 第20-22页 |
| 2.4.1 马克思主义审美理论 | 第20-21页 |
| 2.4.2 法兰克福派工具理性批判理论 | 第21页 |
| 2.4.3 人的全面发展理论 | 第21-22页 |
| 3 工具理性对当前我国高校审美教育的影响 | 第22-31页 |
| 3.1 工具理性对当前我国高等教育人才培养的作用 | 第22-24页 |
| 3.1.1 推进了高等教育的精英化到大众化教育进程 | 第22-23页 |
| 3.1.2 激发了高等教育人才培养的主动性 | 第23页 |
| 3.1.3 导致了高等教育人才培养过程中出现的一定负面效应 | 第23-24页 |
| 3.2 工具理性对高校审美教育的积极影响 | 第24-27页 |
| 3.2.1 丰富了审美教育与生产活动之间的联系 | 第25页 |
| 3.2.2 提高了审美教育的创新能力 | 第25-26页 |
| 3.2.3 强化了大学生审美认知、实践的逻辑思维 | 第26-27页 |
| 3.3 工具理性对高校审美教育的消极影响 | 第27-31页 |
| 3.3.1 美育价值取向趋于功利化 | 第27-28页 |
| 3.3.2 美育教学模式走向格式化 | 第28-29页 |
| 3.3.3 美育评价标准被强行定量化 | 第29-31页 |
| 4 价值理性对当前我国高校审美教育的影响 | 第31-38页 |
| 4.1 价值理性对当前我国高等教育人才培养的作用 | 第31-33页 |
| 4.1.1 提升了高等教育人才培养顶层设计的认识 | 第31-32页 |
| 4.1.2 推动了高等教育人才培养质量的提高 | 第32页 |
| 4.1.3 影响着高等教育人才培养快速发展 | 第32-33页 |
| 4.2 价值理性对高校审美教育的积极影响 | 第33-36页 |
| 4.2.1 增强了审美教育重视程度 | 第34页 |
| 4.2.2 丰富了审美教育的内容 | 第34-35页 |
| 4.2.3 提高大学生审美情趣 | 第35-36页 |
| 4.3 价值理性对高校审美教育的消极影响 | 第36-38页 |
| 4.3.1 易导致审美教育与实践活动相脱节 | 第36-37页 |
| 4.3.2 易导致审美教育内容无法满足成才需求 | 第37-38页 |
| 5 我国高校审美教育中工具理性与价值理性的融合构想 | 第38-47页 |
| 5.1 工具理性与价值理性相融合是高校审美教育的现实需求 | 第38-41页 |
| 5.1.1 符合素质教育人才观对审美素养的培养要求 | 第38-39页 |
| 5.1.2 符合终身教育理念对审美素养的培养要求 | 第39-40页 |
| 5.1.3 符合以人为本教育观对审美素养的培养要求 | 第40-41页 |
| 5.2 高校审美教育中实现工具理性与价值理性相融合的现实阻碍 | 第41-44页 |
| 5.2.1 工具理性与价值理性在高校美育中的解读失准 | 第41-42页 |
| 5.2.2 工具理性与价值理性在高校美育中的比重失衡 | 第42-43页 |
| 5.2.3 工具理性与价值理性在高校美育中的博弈激烈 | 第43-44页 |
| 5.3 高校审美教育中工具理性与价值理性相融合的对策 | 第44-47页 |
| 5.3.1 在以人为本宗旨下开展高校审美教育 | 第44-45页 |
| 5.3.2 结合时代发展主题开展高校审美教育 | 第45-46页 |
| 5.3.3 坚持素质教育原则开展高校审美教育 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
