| Abstract | 第4页 |
| 摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究对象背景介绍 | 第10-14页 |
| 1.4 敏特智能英语的定义 | 第14-15页 |
| 1.5 敏特英语智能记忆引擎的优点 | 第15-17页 |
| 1.6 研究的内容 | 第17页 |
| 1.7 创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-24页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 2.1.1 国内英语词汇教学研究现状 | 第19-20页 |
| 2.1.2 国内敏特英语词汇教学研究现状 | 第20-22页 |
| 2.2 国外敏特英语词汇教学研究现状 | 第22-24页 |
| 第三章 敏特英语实验研究设计与开展 | 第24-39页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第24-27页 |
| 3.2 艾宾浩斯遗忘曲线 | 第27-28页 |
| 3.3 建构主义学习理论下敏特英语词汇教学内容与方法 | 第28-30页 |
| 3.4 敏特英语词汇教学案例（七年级—实验班，1 节课，40 分钟） | 第30-32页 |
| 3.5 敏特英语词汇教学研究设计 | 第32-34页 |
| 3.5.1 研究参与者（两位英语教师和一位信息技术教师） | 第32页 |
| 3.5.2 研究对象（七年级：109 位学生） | 第32-33页 |
| 3.5.3 研究工具 | 第33页 |
| 3.5.4 研究具备的基本条件 | 第33-34页 |
| 3.6 研究方法 | 第34-39页 |
| 3.6.1 文献研究法 | 第34页 |
| 3.6.2 观察法和问卷调查法 | 第34-35页 |
| 3.6.3 实验研究法 | 第35页 |
| 3.6.4 案例分析法 | 第35-37页 |
| 3.6.5 敏特英语课堂词汇教学研究的基本步骤 | 第37-39页 |
| 第四章 实验研究结果与分析 | 第39-57页 |
| 4.1 敏特英语课程能否提高初中学生的英语词汇学习和记忆效率的研究分析 | 第39-45页 |
| 4.1.1 实验班与对照班实验前测试分析 | 第39-41页 |
| 4.1.2 实验班和对照班后测对比分析 | 第41-43页 |
| 4.1.3 敏特英语实验阶段的问卷调查结果分析 | 第43-45页 |
| 4.2 初中英语词汇教学中正确使用敏特英语的研究分析 | 第45-52页 |
| 4.2.1 英语教师在敏特英语词汇教学中的角色 | 第47-49页 |
| 4.2.2 敏特英语词汇教学的实施步骤 | 第49-51页 |
| 4.2.3 问卷调查数据分析 | 第51-52页 |
| 4.3 敏特英语课程的词汇教学激发学生英语学习动机的研究分析 | 第52-57页 |
| 第五章 结论与建议 | 第57-61页 |
| 5.1 敏特英语词汇学习和记忆课程的实施激发了里达中学学生学习英语的动机 | 第57-58页 |
| 5.2 敏特英语词汇学习课程促进了英语常规教学方法的改进 | 第58页 |
| 5.3 敏特英语词汇学习方法，提高了学生的英语词汇学习效率 | 第58-59页 |
| 5.4 敏特英语词汇学习课程教学中的优点和不足之处 | 第59-60页 |
| 5.5 对敏特英语词汇教学的几点建议： | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和科研成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
