| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 选题的背景和目的 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-10页 |
| 1.3.1 文献法 | 第8-9页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第9页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第9-10页 |
| 1.3.4 案例设计 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 第二章 国内、外对数学史融入数学课堂教学的研究概况 | 第11-21页 |
| 2.1 国外对数学史融入数学课堂教学的研究 | 第11-14页 |
| 2.1.1 数学史融入数学课堂教学重要性的研究 | 第11-13页 |
| 2.1.2 数学史融入数学课堂教学方法的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内对数学史融入数学课堂教学的研究 | 第14-18页 |
| 2.2.1 数学史融入数学课堂教学重要性的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 数学史融入数学课堂教学的原则的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 数学史融入数学课堂教学的方法的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.4 数学史融入数学课堂教学应注意的问题的研究 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外对数学史融入数学课堂教学的研究总结 | 第18-19页 |
| 2.4 本研究要解决的主要问题和创新点 | 第19-21页 |
| 2.4.1 本研究要解决的问题 | 第19页 |
| 2.4.2 创新之处 | 第19-21页 |
| 第三章 数学史融入数学课堂教学的现状调查及分析 | 第21-37页 |
| 3.1 运用问卷法调查现状 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.1.2 调查问卷的目的 | 第21页 |
| 3.1.3 调查问卷的设计与实施 | 第21-22页 |
| 3.2 运用访谈法调查现状 | 第22-23页 |
| 3.2.1 访谈对象 | 第22页 |
| 3.2.2 访谈目的 | 第22页 |
| 3.2.3 访谈提纲的设计与实施 | 第22-23页 |
| 3.3 问卷法调查结果的分析 | 第23-34页 |
| 3.3.1 学生的基本信息对问卷成绩的影响 | 第23-30页 |
| 3.3.2 学生对数学史融入数学课堂所持态度的分析 | 第30-34页 |
| 3.3.3 排序题的分析 | 第34页 |
| 3.4 访谈法调查结果的分析 | 第34-37页 |
| 第四章 数学史融入课堂的教学设计研究 | 第37-55页 |
| 4.1 数学史融入数学课堂教学的原则设计 | 第37-38页 |
| 4.1.1 有理有据的原则 | 第37页 |
| 4.1.2 服务课堂的原则 | 第37页 |
| 4.1.3 比例适中的原则 | 第37-38页 |
| 4.1.4 浅显易懂的原则 | 第38页 |
| 4.2 数学史融入数学课堂教学的方法 | 第38-41页 |
| 4.2.1 课前引入方法 | 第38-39页 |
| 4.2.2 课中融入方法 | 第39-41页 |
| 4.2.3 课尾加入方法 | 第41页 |
| 4.2.4 数学史专题活动 | 第41页 |
| 4.3 数学史融入数学课堂教学的案例设计 | 第41-55页 |
| 4.3.1 将数学史融入勾股定理的教学设计 | 第42-50页 |
| 4.3.2 将数学史融入二元一次方程组的应用的教学设计 | 第50-55页 |
| 第五章 结论与反思 | 第55-58页 |
| 5.1 结论 | 第55页 |
| 5.2 反思 | 第55-58页 |
| 5.2.1 影响数学史融入数学课堂教学的因素 | 第55-56页 |
| 5.2.2 数学史融入课堂教学应注意的问题 | 第56-57页 |
| 5.2.3 数学史融入数学课堂教学存在的阻碍 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附表 | 第60-64页 |
| 数学史融入课堂教学的调查问卷 | 第60-63页 |
| 数学史融入课堂教学的访谈提纲——教师 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
