小学生创客教育学习活动的设计与实施
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国内外创客教育的发展现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外创客教育的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内创客教育的研究现状 | 第16-21页 |
| 1.2.4 国内外研究现状总结 | 第21页 |
| 1.3 研究目的、内容和方法 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第22页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4 研究思路 | 第23-24页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 创客的相关概念 | 第24-26页 |
| 2.1.1 创客的定义 | 第24-25页 |
| 2.1.2 创客空间 | 第25页 |
| 2.1.3 创客教育 | 第25-26页 |
| 2.2 学习活动 | 第26-27页 |
| 2.3 本研究的理论基础 | 第27-30页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.3.2 杜威的“从做中学”理论 | 第28页 |
| 2.3.3 活动理论 | 第28-30页 |
| 第3章 小学生创客教育学习活动的设计 | 第30-46页 |
| 3.1 创客教育学习活动模型的设计过程 | 第30页 |
| 3.2 典型学习活动设计要素的文献分析 | 第30-35页 |
| 3.2.1 已有普通学科学习活动设计的文献分析 | 第31-32页 |
| 3.2.2 STEAM教育学习活动设计的文献研究 | 第32-34页 |
| 3.2.3 创客教育学习活动设计相关文献分析 | 第34-35页 |
| 3.3 前期学情调查 | 第35-39页 |
| 3.3.1 学生创客学习现状分析 | 第35-38页 |
| 3.3.2 观察创客教育课堂教与学的情况 | 第38-39页 |
| 3.4 小学生创客教育学习活动设计的要求 | 第39-40页 |
| 3.5 小学生创客教育学习活动的设计 | 第40-46页 |
| 3.5.1 前端分析环节 | 第41-43页 |
| 3.5.2 创客教育学习活动模型要素分析 | 第43-46页 |
| 第4章 小学生创客教育学习活动的实施 | 第46-61页 |
| 4.1 研究实施方案 | 第46-47页 |
| 4.1.1 活动实施过程 | 第46页 |
| 4.1.2 活动实施内容和时间 | 第46页 |
| 4.1.3 活动实施地点和对象 | 第46-47页 |
| 4.2 学习活动案例一：呼吸式台灯 | 第47-54页 |
| 4.2.1 前端分析 | 第47-48页 |
| 4.2.2 学习活动的开展 | 第48-51页 |
| 4.2.3 创客教育学习活动实施后的总结和反思 | 第51-54页 |
| 4.3 学习活动案例二：电子琴 | 第54-61页 |
| 4.3.1 前端分析 | 第54页 |
| 4.3.2 学习活动的实施 | 第54-59页 |
| 4.3.3. 创客教育学习活动实施后的总结和反思 | 第59-61页 |
| 第5章 小学生创客教育学习活动模型的修缮 | 第61-65页 |
| 5.1 实施效果分析 | 第61-63页 |
| 5.1.1 学生满意度情况分析 | 第61-63页 |
| 5.1.2 对小学生创客教育学习活动实施的总结 | 第63页 |
| 5.2 修正后的小学创客教育学习活动模型 | 第63-65页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第65-67页 |
| 6.1 研究总结 | 第65页 |
| 6.2 研究不足 | 第65-66页 |
| 6.3 研究展望 | 第66-67页 |
| 注释 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
