| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 汶川地区课间操开展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 校地合作的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 本地运用的优势 | 第9页 |
| 1.1.4 阳光体育运动以及学生健康发展需求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第11页 |
| 1.3.1 特色课间操 | 第11页 |
| 1.3.2 羌族特色课间操（舞） | 第11页 |
| 2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 关于民族特色课间操概念的研究 | 第11-12页 |
| 2.1.2 关于羌族舞蹈文化的相关研究 | 第12页 |
| 2.1.3 关于特色课间操模式的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.1.4 关于课间操创编的相关研究 | 第13页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 3 研究对象与方法 | 第14-16页 |
| 3.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 3.2.2 观察法 | 第14-15页 |
| 3.2.3 实验法 | 第15页 |
| 3.2.4 问卷法 | 第15-16页 |
| 4 研究结果和分析 | 第16-41页 |
| 4.1 汶川地区学校课间操开展情况分析 | 第16-18页 |
| 4.1.1 课间操开展的内容 | 第16-17页 |
| 4.1.2 课间操开展的形式 | 第17页 |
| 4.1.3 课间操开展的场地 | 第17页 |
| 4.1.4 学生对课间操的兴趣 | 第17-18页 |
| 4.2 汶川地区学校开展羌族特色课间操（舞）可行性分析 | 第18-22页 |
| 4.2.1 国家对课间操的教育方针政策及要求 | 第18页 |
| 4.2.2 羌族特色课间操（舞）的作用分析 | 第18-19页 |
| 4.2.3 教师对羌族特色课间操(舞)的能力与认知程度调查与分析 | 第19-20页 |
| 4.2.4 学生对羌族特色课间操(舞)的认知与喜好程度调查与分析 | 第20页 |
| 4.2.5 汶川地区管理层对开发羌族特色课间操（舞）的态度 | 第20-21页 |
| 4.2.6 汶川开展羌族特色课间操（舞）存在的优势与劣势分析 | 第21-22页 |
| 4.3 羌族特色课间操（舞）的创编 | 第22-38页 |
| 4.3.1 指导思想 | 第22页 |
| 4.3.2 创编依据 | 第22-23页 |
| 4.3.3 创编思路 | 第23页 |
| 4.3.4 创编原则 | 第23-24页 |
| 4.3.5 创编要素 | 第24-25页 |
| 4.3.6 创编方法 | 第25-26页 |
| 4.3.7 创编流程 | 第26-38页 |
| 4.3.8 创编注意事项 | 第38页 |
| 4.4 羌族特色课间（舞）的实践研究 | 第38-41页 |
| 4.4.1 实践目的 | 第38页 |
| 4.4.2 实践对象 | 第38页 |
| 4.4.3 实践的可行性 | 第38-39页 |
| 4.4.4 实践效果评价 | 第39-41页 |
| 4.4.5 羌族特色课间操的完善 | 第41页 |
| 4.5 羌族特色课间（舞）的推广路径 | 第41页 |
| 4.5.1 通过我校服务地方合作处进行推广 | 第41页 |
| 4.5.2 通过学生实践实训和实习进行推广 | 第41页 |
| 5 结论和建议 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.2 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
