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初中“筷子舞”课间操创编研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 前言第9-11页
    1.1 选题依据第9-10页
        1.1.1 传承与发展民族传统体育文化的需要第9页
        1.1.2 丰富与创新课间操的需要第9页
        1.1.3 发展校园文化的需要第9页
        1.1.4 有利于学生的健康成长第9-10页
    1.2 选题意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10页
        1.2.2 实践意义第10-11页
2 文献综述第11-18页
    2.1 相关概念研究第11页
        2.1.1“筷子舞”第11页
        2.1.2“筷子舞”课间操第11页
    2.2 国内外研究现状第11-18页
        2.2.1 中学生身、心发育特点及敏感期的相关研究第12-14页
        2.2.2 关于民族舞蹈的相关研究第14页
        2.2.3 关于“筷子舞”的研究第14-15页
        2.2.4 关于课间操模式的研究第15-17页
        2.2.5 关于课间操内容创新思路的研究第17页
        2.2.6 关于课间操内容的创编设计研究第17-18页
3 研究对象与方法第18-20页
    3.1 研究对象第18页
    3.2 研究方法第18-20页
        3.2.1 文献资料法第18页
        3.2.2 专家访谈法第18-19页
        3.2.3 逻辑分析法第19页
        3.2.4 问卷调查法第19-20页
        3.2.5 数理统计法第20页
4 结果与分析第20-38页
    4.1 蒙古族“筷子舞”的起源、特点第20-21页
        4.1.1 蒙古族“筷子舞”的起源第20-21页
        4.1.2 蒙古族“筷子舞”的特点第21页
    4.2 初中“筷子舞”课间操的作用、创编原则、创编方法第21-25页
        4.2.1 初中“筷子舞”课间操的作用第21-22页
        4.2.2 初中“筷子舞”课间操创编原则第22-24页
        4.2.3 初中生“筷子舞”课间操创编方法第24-25页
    4.3 初中“筷子舞”课间操创编要素第25-27页
        4.3.1 动作要素第25-26页
        4.3.2 音乐要素第26页
        4.3.3 时间要素第26页
        4.3.4 空间要素第26-27页
        4.3.5 器械要素第27页
    4.4 初中“筷子舞”课间操创编注意事项第27-29页
        4.4.1 注意理论联系实际第27页
        4.4.2 注意编排时间的控制第27-28页
        4.4.3 注意运动量和运动强度的控制第28页
        4.4.4 注意编排时过渡动作的衔接第28页
        4.4.5 注意器材的充分利用第28-29页
    4.5 初中“筷子舞”课间操创编过程第29-36页
        4.5.1 创编准备阶段第29-31页
        4.5.2 初中“筷子舞”课间操成套动作特点第31-36页
    4.6 一线体育教师及学生对初中“筷子舞”课间操的评价第36-38页
        4.6.1 教师对初中“筷子舞”课间操科学性的评价第36-37页
        4.6.2 教师及学生对初中“筷子舞”课间操难易度的评价第37页
        4.6.3 学生对初中“筷子舞”课间操的评价第37-38页
    4.7 初中“筷子舞”课间操的推广设想第38页
        4.7.1 通过“国培”平台进行推广第38页
        4.7.2 通过实习生进行推广第38页
        4.7.3 通过特色课间操培训班推广第38页
5 结论与建议第38-40页
    5.1 结论第38-39页
    5.2 建议第39-40页
6 参考文献第40-42页
致谢第42-43页
附件第43-46页

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