| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、高中作文教学的状况 | 第8-12页 |
| (一) 生活的缺席导致作文的枯竭和平庸 | 第8页 |
| (二) 急功近利的模式化训练偏离了作文教学规律 | 第8-10页 |
| (三) 不科学的作文评价和价值导向变成了束缚学生思想的枷锁 | 第10-12页 |
| 二、“以人为本”的作文素质教育观念 | 第12-16页 |
| (一) 生命性是中学生作文的本质特性 | 第12-13页 |
| (二) “以人为本”是世界教育的发展趋势 | 第13-16页 |
| 三、“以人为本”教学策略的实施准备 | 第16-23页 |
| (一) 要将写作的训练与做人的训练紧密结合起来 | 第16-19页 |
| (二) 激活学生的生活体验，丰富学生的文化底蕴 | 第19-23页 |
| 四、建立科学有效的高中作文训练序列机制 | 第23-28页 |
| (一) 命题原则：新颖多样，减少束缚 | 第23页 |
| (二) 训练纲要：先读后写，一课一得 | 第23-24页 |
| (三) 课型模式：课内精讲，先放后收 | 第24页 |
| (四) 评改方略：自批自改，互批互改，师生共评 | 第24页 |
| (五) 评价导向：激励为主，真情为上 | 第24-25页 |
| (六) 引导学生确立写作中的读者意识 | 第25-28页 |
| 结语 | 第28-30页 |
| 附注 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |