| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 留守儿童 | 第9页 |
| 1.2.2 教育危机管理 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容与创新点 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.4.2 本文创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 相关理论与国内外研究回顾 | 第12-16页 |
| 2.1 相关理论概述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 二元经济与户籍屏障理论 | 第12页 |
| 2.1.2 社会支持系统理论 | 第12-13页 |
| 2.1.3 元认知理论 | 第13页 |
| 2.2 国外关于留守儿童教育的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.3 国内关于留守儿童教育的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.4 国内外相关研究述评 | 第15-16页 |
| 第三章 湖北省蕲春县留守儿童教育危机现状调查分析 | 第16-29页 |
| 3.1 蕲春县留守儿童教育危机问题调查 | 第16-17页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计与现场调查 | 第16页 |
| 3.1.2 调查问卷的信度与效度分析 | 第16-17页 |
| 3.2 蕲春县留守儿童教育危机与管理问题分析 | 第17-26页 |
| 3.2.1 留守儿童教育危机问题分析 | 第17-22页 |
| 3.2.2 留守儿童教育危机管理问题分析 | 第22-26页 |
| 3.3 蕲春县留守儿童教育危机问题总结 | 第26-29页 |
| 第四章 美国儿童教育危机管理的经验借鉴 | 第29-34页 |
| 4.1 美国《不让一个孩子落伍法》（NCLB 法）法案的制定 | 第29-31页 |
| 4.1.1 NCLB 法案制定的缘由 | 第29-30页 |
| 4.1.2 NCLB 法案制定的背景 | 第30-31页 |
| 4.2 美国《不让一个孩子落伍法》（NCLB 法）形成结构和基本内容 | 第31-32页 |
| 4.3 美国《不让一个孩子落伍法》（NCLB）实施成效与启示 | 第32-34页 |
| 第五章 完善留守儿童教育危机的管理对策 | 第34-37页 |
| 5.1 完善义务教育法律法规 | 第34-35页 |
| 5.2 积极普及留守儿童应急管理教育 | 第35页 |
| 5.3 加强中小学教育的监管和风险因素控制 | 第35-36页 |
| 5.4 加快留守儿童中小学教育危机的预警体系建设 | 第36-37页 |
| 第六章 结论与展望 | 第37-38页 |
| 6.1 研究结论 | 第37页 |
| 6.2 研究展望 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第42-49页 |
| 附录 2 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 附录 3 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第50页 |
