行动学习对知识转移效果的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容、方法、技术路线 | 第9-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.2.3 技术路线 | 第10-12页 |
| 2 相关理论与文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 行动学习的相关概念及文献回顾 | 第12-19页 |
| 2.1.1 行动学习的概念及内涵 | 第12-15页 |
| 2.1.2 行动学习的发展 | 第15-16页 |
| 2.1.3 行动学习的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2 知识转移的相关概念及文献回顾 | 第19-22页 |
| 2.2.1 知识转移 | 第19-20页 |
| 2.2.2 知识转移效果的影响因素 | 第20-22页 |
| 2.3 行动学习与知识转移效果 | 第22-25页 |
| 3 行动学习特征对知识转移影响的理论分析 | 第25-37页 |
| 3.1 概念模型 | 第25-26页 |
| 3.1.1 行动学习要素 | 第25页 |
| 3.1.2 概念模型 | 第25-26页 |
| 3.2 变量确定 | 第26-30页 |
| 3.2.1 自变量的确定 | 第26-29页 |
| 3.2.2 中间变量的确定 | 第29-30页 |
| 3.2.3 因变量的确定 | 第30页 |
| 3.3 假设推导 | 第30-35页 |
| 3.3.1 问题导向性与知识转移 | 第30-31页 |
| 3.3.2 小组支持性与知识转移 | 第31-32页 |
| 3.3.3 小组协同性与主体意愿、沟通质量 | 第32-33页 |
| 3.3.4 指导促进性与主体意愿、沟通质量 | 第33-34页 |
| 3.3.5 主体意愿与知识转移效果 | 第34-35页 |
| 3.3.6 沟通质量与知识转移效果 | 第35页 |
| 3.4 假设总结与假设模型的提出 | 第35-37页 |
| 4 行动学习特征对知识转移影响的实证研究 | 第37-55页 |
| 4.1 问卷设计与修正 | 第37-48页 |
| 4.1.1 问卷设计流程与基本内容 | 第37-38页 |
| 4.1.2 问卷题项设计 | 第38-41页 |
| 4.1.3 问卷预调研与修改 | 第41-48页 |
| 4.2 数据收集 | 第48-50页 |
| 4.2.1 D公司的行动学习开展情况 | 第48-49页 |
| 4.2.2 数据收集与描述 | 第49-50页 |
| 4.3 信度及效度检验 | 第50-55页 |
| 4.3.1 信度检验 | 第51-53页 |
| 4.3.2 效度检验 | 第53-55页 |
| 5 结构方程模型检验 | 第55-60页 |
| 5.1 结构方程模型拟合 | 第55-56页 |
| 5.2 假设检验 | 第56-57页 |
| 5.3 分析与讨论 | 第57-60页 |
| 5.3.1 潜变量因子负荷分析 | 第58页 |
| 5.3.2 假设检验结果 | 第58-60页 |
| 6 结论与展望 | 第60-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 6.2 研究贡献 | 第61页 |
| 6.3 本研究的局限与未来研究的展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录A调査问卷 | 第69-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
