新农村建设背景下县级职教中心办学模式改革探析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 第一节 研究背景和相关概念界定 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、相关概念界定 | 第10-12页 |
| 第二节 研究现状、目的和意义 | 第12-16页 |
| 一、研究现状 | 第12-15页 |
| 二、研究目的 | 第15-16页 |
| 三、研究意义 | 第16页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 县级职教中心办学模式改革的必要性 | 第18-27页 |
| 第一节 新农村建设对职业教育的需求分析 | 第18-21页 |
| 一、农民个人的需求 | 第18-19页 |
| 二、新农村建设的需求 | 第19-20页 |
| 三、劳动力就业市场的需求 | 第20-21页 |
| 第二节 职教中心发展中存在的主要问题及其原因 | 第21-24页 |
| 一、内部因素 | 第21-22页 |
| 二、外部因素 | 第22-24页 |
| 第三节 职教中心办学模式改革的必要性 | 第24-27页 |
| 一、有利于新型农民的培养和造就 | 第24-25页 |
| 二、有利于农村剩余劳动力的转移 | 第25-26页 |
| 三、有利于现代农业的发展 | 第26页 |
| 四、有利于为新农村建设提供科技服务和智力支持 | 第26-27页 |
| 第三章 构建适应新农村建设的职教中心办学模式 | 第27-34页 |
| 第一节 办学模式构建的理论基础 | 第27-29页 |
| 一、系统理论 | 第27-28页 |
| 二、组织结构理论 | 第28页 |
| 三、社会主义和谐社会理论 | 第28-29页 |
| 第二节 办学模式构建的基本原则 | 第29-31页 |
| 一、以人为本原则 | 第29-30页 |
| 二、区域适应性原则 | 第30页 |
| 三、特色鲜明性原则 | 第30-31页 |
| 四、系统性原则 | 第31页 |
| 第三节 办学模式构建的取向 | 第31-34页 |
| 一、办学模式日益开放 | 第31-33页 |
| 二、办学形式灵活多样 | 第33页 |
| 三、农科教密切结合 | 第33-34页 |
| 第四章 县级职教中心办学模式改革的建议 | 第34-44页 |
| 第一节 坚定办学信念，选好办学定位 | 第34-36页 |
| 一、服务面向定位 | 第34-35页 |
| 二、学校属性定位 | 第35页 |
| 三、人才培养规格定位 | 第35-36页 |
| 四、学校特色定位 | 第36页 |
| 第二节 实行政府主导的多元合作办学机制 | 第36-39页 |
| 一、建立健全多元投入机制 | 第37页 |
| 二、推进多元合作办学 | 第37-39页 |
| 第三节 推进人才培养模式的改革 | 第39-42页 |
| 一、推进人才培养模式改革的建议 | 第39-40页 |
| 二、适应新形势的人才培养模式类型 | 第40-42页 |
| 第四节 深化教学领域的改革 | 第42-44页 |
| 一、树立以人为本的教育思想 | 第42页 |
| 二、科学合理设置专业 | 第42-43页 |
| 三、推行灵活多样的学制 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
