背诵对高中生英语写作能力提高的实效研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 高中英语写作教学现状 | 第13页 |
| 1.1.2 高中生英语写作中存在的问题 | 第13-15页 |
| 1.1.3 新课标对高中生写作能力的要求 | 第15页 |
| 1.2 研究的目的 | 第15页 |
| 1.3 论文的结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 背诵的定义及重要性 | 第17-19页 |
| 2.1.1 背诵的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 背诵的重要性 | 第17-19页 |
| 2.2 相关的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 语言输入理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 记忆理论 | 第20-23页 |
| 2.2.3 输出假说理论 | 第23-24页 |
| 2.3 可理解性语言输入和写作输出 | 第24页 |
| 2.4 国内外对英语写作中背诵的研究 | 第24-27页 |
| 2.4.1 国外对语言背诵的研究 | 第24-25页 |
| 2.4.2 国内对语言背诵的研究 | 第25-27页 |
| 第三章 背诵对高中生英语写作能力提高的实验 | 第27-32页 |
| 3.1 实验的目的与假设 | 第27页 |
| 3.2 实验对象 | 第27页 |
| 3.3 实验工具 | 第27-30页 |
| 3.3.1 写作前测 | 第28页 |
| 3.3.2 写作后测 | 第28-29页 |
| 3.3.3 词汇测试 | 第29页 |
| 3.3.4 问卷调查 | 第29-30页 |
| 3.4 背诵在实验中的实施 | 第30-32页 |
| 3.4.1 实验过程 | 第30-31页 |
| 3.4.2 背诵材料的选择 | 第31页 |
| 3.4.3 教师指导与背诵策略 | 第31页 |
| 3.4.4 检查和评价 | 第31-32页 |
| 第四章 实验结果和分析 | 第32-40页 |
| 4.1 两个班前测结果与分析 | 第32页 |
| 4.2 两个班后测结果与分析 | 第32-35页 |
| 4.3 两个班词汇测试结果分析 | 第35-36页 |
| 4.4 问卷调查分析 | 第36-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-41页 |
| 5.1 主要的发现 | 第40页 |
| 5.2 研究的局限性和建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
