| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 社会主体 | 第11页 |
| 2.1.2 教育学 | 第11页 |
| 2.1.3 研究生 | 第11-12页 |
| 2.1.4 能力 | 第12页 |
| 2.1.5 就业能力 | 第12页 |
| 2.1.6 社会认知 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 2.2.1 关于就业能力的研究 | 第13-17页 |
| 2.2.2 关于教育学硕士研究生的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2.3 关于研究生就业能力的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.2.4 国内外研究评述 | 第20-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-27页 |
| 3.1 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1.1“人职匹配”理论 | 第21页 |
| 3.1.2 胜任力理论 | 第21-22页 |
| 3.1.3 社会表征理论 | 第22-23页 |
| 3.1.4 代表性的理论模型 | 第23-24页 |
| 3.2 研究问题与思路框架 | 第24-25页 |
| 3.2.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2.2 研究思路 | 第24-25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.3.1 文献法 | 第25-26页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第26页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 第4章 就业能力认知问卷的编制和实施 | 第27-34页 |
| 4.1 就业能力基本框架的构建 | 第27-30页 |
| 4.2 就业能力认知问卷的设计 | 第30-31页 |
| 4.3 就业能力认知问卷的实施 | 第31-34页 |
| 4.3.1 调查对象的确定 | 第31页 |
| 4.3.2 问卷的发放和回收 | 第31-34页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第34-57页 |
| 5.1 问卷调查结果与分析 | 第34-51页 |
| 5.1.1 不同背景变量的教育学硕士研究生的自我评价不同 | 第34-38页 |
| 5.1.2 不同性质的用人单位对教育学硕士研究生就业能力的评价不同 | 第38页 |
| 5.1.3 学生、用人单位与高校教师对教育学硕士研究生就业能力现状评分的差异性分析 | 第38-44页 |
| 5.1.4 不同社会主体对就业能力维度重要性的评估 | 第44-45页 |
| 5.1.5 不同社会主体对就业能力各项目重要性的评估 | 第45-51页 |
| 5.2 后期访谈结果与分析 | 第51-57页 |
| 5.2.1 不同背景变量的教育学硕士研究生与就业能力 | 第52-53页 |
| 5.2.2 教育学硕士研究生就业能力中的优势 | 第53-54页 |
| 5.2.3 教育学硕士研究生就业能力中的劣势 | 第54-55页 |
| 5.2.4 就业能力的重要性评估 | 第55-57页 |
| 第6章 讨论 | 第57-67页 |
| 6.1 对于研究结果的讨论 | 第57-61页 |
| 6.1.1 关于不同社会主体对教育学硕士研究生就业能力的现状评价 | 第57-59页 |
| 6.1.2 关于不同背景变量的教育学硕士研究生就业能力现状的异同 | 第59-60页 |
| 6.1.3 关于不同社会主体对就业能力重要性评估的异同 | 第60-61页 |
| 6.2 本研究的启示 | 第61-65页 |
| 6.2.1 对教育学硕士研究生的启示 | 第61-63页 |
| 6.2.2 对高校的启示 | 第63-64页 |
| 6.2.3 对用人单位的启示 | 第64-65页 |
| 6.3 研究的贡献和不足 | 第65-67页 |
| 6.2.1 研究的贡献 | 第65页 |
| 6.2.2 研究的不足 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-86页 |
| 附录一 社会主体对教育学硕士研究生就业能力认知的调查问卷 | 第71-83页 |
| 附录二 前期访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录三 后期访谈提纲 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 附件 | 第88页 |
