| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究背景、目的和意义 | 第9-12页 |
| 1.研究背景 | 第9-11页 |
| 2.研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.调查研究法 | 第12页 |
| （三）核心概念 | 第12-15页 |
| 1.学习方式 | 第12-13页 |
| 2.深度学习和浅层学习 | 第13-15页 |
| 一、文献综述 | 第15-24页 |
| （一）大学生学习方式的分类及其内涵 | 第15-19页 |
| 1.Marton的学习方式分类 | 第15-16页 |
| 2.Biggs的学习过程模型以及学习方式分类 | 第16-18页 |
| 3.Entwistle的学习方式分类 | 第18-19页 |
| 4.陆根书的学习风格分类 | 第19页 |
| （二）大学生学习方式的相关性研究 | 第19-23页 |
| 1.大学生学习方式与学业成就的关系 | 第19-20页 |
| 2.影响大学生学习方式的相关因素研究 | 第20-23页 |
| （三）对已有研究的述评 | 第23-24页 |
| 二、大学生学习方式的现状调查和分析 | 第24-46页 |
| （一）调查研究的设计与实施 | 第24-29页 |
| 1.问题提出 | 第24页 |
| 2.调查研究工具 | 第24-26页 |
| 3.调查研究的样本 | 第26页 |
| 4.调查数据处理与信效度分析 | 第26-29页 |
| （二）调查数据的分析 | 第29-46页 |
| 1.大学生学习方式的整体情况 | 第29-36页 |
| 2.大学生学习方式的群体差异情况 | 第36-39页 |
| 3.大学生学习方式的特征分析 | 第39-44页 |
| 4.大学生感知的课程学习经验同学习方式的相关性分析 | 第44-46页 |
| 三、大学生学习方式的调查结果和讨论 | 第46-52页 |
| （一）大学生学习方式的总体情况 | 第46-47页 |
| 1.大学生学习方式的特征 | 第46页 |
| 2.大学生在学习动机维度上的表现 | 第46页 |
| 3.大学生在学习策略维度上的表现 | 第46-47页 |
| （二）大学生学习方式的群体差异 | 第47-49页 |
| 1.大学生学习方式的性别差异 | 第47-48页 |
| 2.大学生学习方式的年级差异 | 第48页 |
| 3.大学生学习方式的学科差异 | 第48-49页 |
| （三）大学生感知到的课程学习环境对学习方式的影响 | 第49-50页 |
| 1.基本技能的培养对大学生学习方式的影响 | 第49页 |
| 2.师生互动水平和教学水平对大学生学习方式的影响 | 第49页 |
| 3.课程学习的任务量对大学生学习方式的影响 | 第49-50页 |
| 4.课程评价方式对大学生学习方式的影响 | 第50页 |
| （四）当前大学生学习方式中存在的问题总结 | 第50-52页 |
| 1.浅层动机显著，学习投入较低 | 第50-51页 |
| 2.深度策略的使用尚不理想 | 第51页 |
| 3.不同群体中存在的主要问题 | 第51-52页 |
| 四、促进大学生深度学习的对策建议 | 第52-56页 |
| （一）培养深度动机，促进大学生学习投入 | 第52-53页 |
| 1.建立良好的师生互动，提高教师教学水平 | 第52页 |
| 2.设置适当的任务量，给予学生自由学习的空间 | 第52-53页 |
| 3.大学生自身需要提高学习投入 | 第53页 |
| （二）加强深度策略的训练，促进关联策略的使用 | 第53-54页 |
| 1.加强基本技能的培养，为深度学习奠定基础 | 第53-54页 |
| 2.建立适当的评价方式，关注学生对学习内容的理解 | 第54页 |
| 3.大学生自身需要注意提高关联策略的使用 | 第54页 |
| （三）注意大学生学习方式的群体差异，着重改善相应问题 | 第54-56页 |
| 1.根据性别差异，降低女生害怕失败的心理及男生浅层策略的使用 | 第54-55页 |
| 2.根据年级差异，重视二年级大学生学习方式的改善 | 第55页 |
| 3.根据学科差异，培养自然科学类大学生的内在学习兴趣 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 附录一：大学生学习方式调查问卷 | 第61-64页 |
| 附录二：课程学习经验调查问卷 | 第64-67页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
