高等职业院校公共英语教学现状分析与对策研究
| 摘要 | 第1-13页 |
| Abstract | 第13-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-22页 |
| ·问题的提出 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·理论意义 | 第16页 |
| ·实践意义 | 第16页 |
| ·研究思路和方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-19页 |
| ·职业教育 | 第17-18页 |
| ·高等职业教育 | 第18页 |
| ·公共英语 | 第18页 |
| ·职业英语 | 第18-19页 |
| ·文献综述 | 第19-22页 |
| ·关于高职公共英语与职业英语教学衔接问题的研究 | 第19-20页 |
| ·关于高等职业教育公共英语教学现状及对策的研究 | 第20-22页 |
| 第二章 高职公共英语教学的理论探讨 | 第22-28页 |
| ·高等职业教育的培养目标 | 第22-23页 |
| ·高职公共英语教学的特点及重要性 | 第23-28页 |
| ·高职公共英语的特点 | 第23-26页 |
| ·高职公共英语的重要地位 | 第26-28页 |
| 第三章 高等职业院校公共英语教学现状调查与分析 | 第28-37页 |
| ·学生方面 | 第28-30页 |
| ·学习动机不明确 | 第29页 |
| ·学习兴趣不浓厚 | 第29页 |
| ·学习态度不端正 | 第29页 |
| ·入学基础不扎实 | 第29-30页 |
| ·学习效果不理想 | 第30页 |
| ·教师方面 | 第30-32页 |
| ·师资力量薄弱,职业英语师资匮乏 | 第30-31页 |
| ·师资队伍结构不合理 | 第31页 |
| ·"双师型"教师数量不够 | 第31-32页 |
| ·教师教学理念落后 | 第32页 |
| ·教学措施方面 | 第32-37页 |
| ·教学目标模糊不清 | 第32-33页 |
| ·教学内容偏离目标 | 第33-34页 |
| ·教学模式依旧传统 | 第34-35页 |
| ·教学评价形式单一 | 第35-37页 |
| 第四章 改进高职公共英语教学的对策 | 第37-50页 |
| ·重视学生非智力因素 | 第37-39页 |
| ·强化英语学习的重要性,激发学习动机 | 第37-38页 |
| ·调动学生的好奇心,增强学习兴趣和信心 | 第38页 |
| ·提高教师本人素质,凭借教师个人魅力感染学生 | 第38-39页 |
| ·建设"双师型"师资队伍 | 第39-40页 |
| ·利用校内资源,对公共英语教师进行专业培训 | 第39-40页 |
| ·定期安排公共英语教师到企事业单位实习锻炼 | 第40页 |
| ·制定激励措施,保护教师转型发展的积极性 | 第40页 |
| ·实现职业英语渗透于公共英语教学中 | 第40-44页 |
| ·职业英语和公共英语的关系 | 第41-42页 |
| ·职业英语渗透于公共英语教学中的可行性 | 第42-44页 |
| ·构建高职公共英语自主学习的教学模式 | 第44-46页 |
| ·构建高职公共英语自主学习的教学模式的理论依据 | 第44页 |
| ·构建高职公共英语自主学习的教学模式的具体措施 | 第44-46页 |
| ·完善多元评价的高职英语课程考核体系 | 第46-50页 |
| ·多元评价的概念及理论依据 | 第46-47页 |
| ·多元评价体系的内容 | 第47-49页 |
| ·实施多元评价的意义 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
