现当代“作家型”文学理论教材研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、课题目的与意义 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-9页 |
| （一）现当代文艺理论教材总体研究 | 第8页 |
| （二）“作家型”文学理论教材的研究 | 第8-9页 |
| 三、研究对象及重点 | 第9-11页 |
| 第一章“作家型”文学理论教材的建构 | 第11-16页 |
| 一、文学理论教材的建构历史 | 第11-12页 |
| 二、“作家型”文学理论教材的登场 | 第12-15页 |
| 三、作家身份与教材特点 | 第15-16页 |
| 第二章 审美主题的建构 | 第16-32页 |
| 一、审美主题的理论阐述 | 第16-26页 |
| （一）文学的界定 | 第16-20页 |
| （二）文学的发展 | 第20-23页 |
| （三）文学的创作与反馈 | 第23-26页 |
| 二、主题论述的思维模式 | 第26-28页 |
| 三、知识框架的结构设定 | 第28-32页 |
| （一）结构设定的萌芽期 | 第28-30页 |
| （二）结构设定的破旧立新 | 第30-32页 |
| 第三章 叙理式的文学知识话语 | 第32-44页 |
| 一、资源的话语重组 | 第32-36页 |
| （一）现代的转折 | 第32-34页 |
| （二）当代的转折 | 第34-36页 |
| 二、教材的主流话语 | 第36-41页 |
| （一）主流话语的资源选择 | 第37-40页 |
| （二）主流话语的确立 | 第40-41页 |
| 三、叙述的话语立场 | 第41-44页 |
| 第四章 文学理论教材与文学知识的构建之路 | 第44-49页 |
| 一、“作家型”文学理论教材的影响 | 第44-46页 |
| 二、“作家型”文学理论教材的困境 | 第46-47页 |
| 三、文学理论教材的发展 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-56页 |
