| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一. 绪论 | 第9-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究目的 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 本研究的研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 本研究中核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 1. 教材的定义 | 第13页 |
| 2. 教材“二次开发” | 第13-14页 |
| (五) 本研究相关文献综述 | 第14-17页 |
| 1. 国外文献综述 | 第14-15页 |
| 2. 国内文献综述 | 第15-17页 |
| (六) 本研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2. 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 3. 古德莱德课程划分理论 | 第18-20页 |
| 二. 高中思想政治教师教材“二次开发”的现状调查 | 第20-26页 |
| (一) 调查目的 | 第20页 |
| (二) 调查样本简介 | 第20-24页 |
| 1. 研究对象简介 | 第20-21页 |
| 2. 相关学生分析 | 第21页 |
| 3. 使用教材的分析 | 第21-24页 |
| (三) 研究过程概述 | 第24-26页 |
| 三. 高中思想政治教师在“二次开发”教材时存在的问题及原因分析 | 第26-39页 |
| (一) 该校思想政治教师教材“二次开发”存在的问题 | 第26-34页 |
| 1. 课堂教学前——对教材“二次开发”的准备不充分 | 第26-30页 |
| 2. 课堂教学中——教材“二次开发”实施不当 | 第30-34页 |
| 3. 课堂教学后——缺乏反思 | 第34页 |
| (二) 该校思想政治教师使用教材存在问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 1. 教师角度 | 第35-36页 |
| 2. 学校角度 | 第36-37页 |
| 3. 社会角度 | 第37-39页 |
| 四. 高中思想政治教师教材“二次开发”的策略 | 第39-47页 |
| (一) 转变教师教育观念 | 第39页 |
| (二) 遵循教材“二次开发”的原则 | 第39-43页 |
| 1. 研读课程标准 | 第39-40页 |
| 2. 教师要深入的理解教材 | 第40-41页 |
| 3. 坚持以学生为中心 | 第41-42页 |
| 4. 坚持以具体的教学情境为前提 | 第42页 |
| 5. 坚持预设与生成相结合的原则 | 第42-43页 |
| (三) 恰当运用教材“二次开发”的方法 | 第43-47页 |
| 1. 增加 | 第43页 |
| 2. 删减 | 第43-44页 |
| 3. 替换 | 第44-45页 |
| 4. 调序 | 第45页 |
| 5. 整合 | 第45-47页 |
| 五. 对高中思想政治教师教材“二次开发”的反思及建议 | 第47-52页 |
| (一) 教师之间建立团结协作关系 | 第47-48页 |
| 1. 打破竞争对手观念,增强团结协作意识 | 第47页 |
| 2. 积极开展教研活动,发挥团结协作力量 | 第47-48页 |
| (二) 增强师生互动交流 | 第48-49页 |
| 1. 课前沟通了解学生需要 | 第49页 |
| 2. 课上互动灵活处理教材 | 第49页 |
| 3. 课后交流反思教学 | 第49页 |
| (三) 外部保障机制的健全 | 第49-52页 |
| 1. 为教师进行教材二次开发提供时间保障 | 第49页 |
| 2. 为教师进行教材二次开发搭建资源平台 | 第49-50页 |
| 3. 为教师进行教材“二次开发”提供有效培训 | 第50页 |
| 4. 完善思想政治课的教学评价 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录一 | 第60-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 附录三 | 第65-66页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
