关于“盐类的水解”学习难点原因分析及其教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外盐类的水解教学研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内盐类的水解教学研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 “盐类的水解”学习难点研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1 生成性学习理论 | 第12页 |
| 2.2 概念的学习 | 第12-13页 |
| 2.3 认知学习理论 | 第13-14页 |
| 第三章 新课程标准下“盐类的水解”的教学 | 第14-18页 |
| 3.1 新课程标准对“盐类的水解”的教学要求 | 第14-15页 |
| 3.2 “盐类的水解”知识网络的建立 | 第15-16页 |
| 3.3 “盐类的水解”相关概念解析 | 第16-18页 |
| 第四章 “盐类的水解”学习难点调查及其原因分析 | 第18-34页 |
| 4.1 “盐类的水解”学习难点的调查及其分析 | 第18-29页 |
| 4.1.1 盐类的水解 | 第18-21页 |
| 4.1.2 影响盐类水解的因素 | 第21-24页 |
| 4.1.3 盐类水解的应用 | 第24-26页 |
| 4.1.4 综合运用 | 第26-29页 |
| 4.2 有关“盐类的水解”学习难点原因分析 | 第29-34页 |
| 4.2.1 知识基础薄弱 | 第29-30页 |
| 4.2.2 学生主体的抽象思维不完善 | 第30页 |
| 4.2.3 学习态度消极和学习动机不明确 | 第30页 |
| 4.2.4 学习兴趣缺乏 | 第30-31页 |
| 4.2.5 学习方法不得当和不良的学习习惯 | 第31页 |
| 4.2.6 思维定势的影响 | 第31-32页 |
| 4.2.7 学习中的高原现象 | 第32-34页 |
| 第五章 “盐类的水解”突破难点的教学策略 | 第34-40页 |
| 5.1 系统分析教学内容,整体把握知识体系 | 第34-35页 |
| 5.2 构建三重表征系统,深入理解反应本质 | 第35-36页 |
| 5.3 利用计算机辅助教学,提升概念理解能力 | 第36-37页 |
| 5.4 开展实验探究,提升学生逻辑思维能力 | 第37-40页 |
| 第六章 结果与讨论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附表1 “盐类的水解”学习难点调查问卷 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
