| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第15-23页 |
| 一、选题缘由 | 第15-19页 |
| (一) 创新人才培养的现实困境 | 第15-17页 |
| (二) 伟长实验作为个案研究对象的可行性 | 第17-19页 |
| 二、核心概念界定 | 第19-21页 |
| 三、研究意义 | 第21-23页 |
| (一) 理论意义 | 第21页 |
| (二) 现实意义 | 第21-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-35页 |
| 一、创新人才大中小学衔接培养模式 | 第23-27页 |
| 二、研究主体与研究内容 | 第27-31页 |
| 三、研究方法 | 第31-33页 |
| 四、已有研究特点及启示 | 第33-35页 |
| 第三章 研究设计 | 第35-45页 |
| 一、研究对象 | 第35-38页 |
| 二、研究问题与假设 | 第38-40页 |
| 三、研究方法 | 第40-43页 |
| (一) 文献法 | 第40页 |
| (二) 访谈法 | 第40-42页 |
| (三) 问卷调查法 | 第42-43页 |
| 四、研究思路 | 第43-45页 |
| 第四章 测量工具的编制和检验 | 第45-62页 |
| 一、《感知项目期望问卷》的编制和检验 | 第45-47页 |
| 二、《班主任风格问卷》的检验 | 第47-50页 |
| 三、《我的课堂问卷》的编制和检验 | 第50-54页 |
| 四、《创新素养自我概念问卷》的编制和检验 | 第54-60页 |
| 五、学生变量问题设计 | 第60-62页 |
| 第五章 调查结果呈现与分析 | 第62-79页 |
| 一、学生感知伟长实验项目期望的特点 | 第62-66页 |
| (一) 不同性别学生感知伟长实验项目期望的特点 | 第62-64页 |
| (二) 不同个性倾向学生感知伟长实验项目期望的特点 | 第64-65页 |
| (三) 不同年级学生感知伟长实验项目期望的特点 | 第65-66页 |
| 二、伟长实验的班主任师生互动风格特点 | 第66-70页 |
| 三、伟长实验的课堂环境特点 | 第70-73页 |
| 四、伟长学生创新素养自评结果分析及其特点 | 第73-79页 |
| (一) 不同性别学生创新素养自评特点 | 第75-76页 |
| (二) 不同个性倾向学生创新素养自评特点 | 第76-77页 |
| (三) 不同年级学生创新素养自评特点 | 第77-79页 |
| 第六章 伟长实验对学生创新素养的相关分析 | 第79-87页 |
| 一、伟长实验具有极强的期望效应 | 第79-80页 |
| 二、教师高期望强烈影响着学生创新素养的自我评价 | 第80-82页 |
| 三、班主任师生互动风格对学生创新素养自我评价有显著影响 | 第82-84页 |
| 四、创新性的课堂环境有利于学生创新素养自我评价 | 第84-87页 |
| 第七章 研究结论及相关对策建议 | 第87-91页 |
| 一、推动基础教育教学创新改革角度 | 第87页 |
| 二、学校推进伟长实验项目角度 | 第87-88页 |
| 三、促进伟长实验教师发展角度 | 第88-89页 |
| 四、学术研究和政策角度 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录 | 第97-107页 |
| 后记 | 第107-108页 |