| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 自我同情 | 第12-16页 |
| 2.1.1 自我同情的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.2 自我同情的研究方法 | 第13页 |
| 2.1.3 自我同情的影响来源 | 第13-14页 |
| 2.1.4 自我同情的功能 | 第14-16页 |
| 2.2 利他行为 | 第16-19页 |
| 2.2.1 利他行为的内涵 | 第16页 |
| 2.2.2 外显利他行为 | 第16-17页 |
| 2.2.3 内隐利他倾向 | 第17-19页 |
| 2.2.4 外显利他行为与内隐利他倾向的关系 | 第19页 |
| 2.3 自我同情与利他行为的关系研究 | 第19-21页 |
| 3 问题提出 | 第21-22页 |
| 4 研究设计 | 第22-24页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究假设 | 第22页 |
| 4.3 研究内容 | 第22页 |
| 4.4 研究方法 | 第22页 |
| 4.5 研究思路 | 第22-24页 |
| 5 研究一 中职学生自我同情的特点 | 第24-32页 |
| 5.1 研究目的 | 第24页 |
| 5.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第24页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第24页 |
| 5.2.3 统计方法 | 第24-25页 |
| 5.3 研究结果 | 第25-28页 |
| 5.3.1 中职学生自我同情特点的总体水平分析 | 第25页 |
| 5.3.2 中职学生自我同情特点的性别差异 | 第25页 |
| 5.3.3 中职学生自我同情特点的年级差异 | 第25-26页 |
| 5.3.4 中职学生自我同情特点的独生子女差异 | 第26页 |
| 5.3.5 中职学生自我同情特点的班干部差异 | 第26-27页 |
| 5.3.6 中职生自我同情特点的家庭所在地差异 | 第27-28页 |
| 5.3.7 中职生自我同情特点的家庭类型差异 | 第28页 |
| 5.4 讨论 | 第28-31页 |
| 5.4.1 中职学生自我同情总体特征分析 | 第28页 |
| 5.4.2 中职学生自我同情的性别差异分析 | 第28-29页 |
| 5.4.3 中职学生自我同情的年级差异分析 | 第29页 |
| 5.4.4 中职学生自我同情独生子女差异分析 | 第29页 |
| 5.4.5 中职学生自我同情班干部差异分析 | 第29-30页 |
| 5.4.6 中职学生自我同情家庭所在地差异分析 | 第30页 |
| 5.4.7 中职学生自我同情家庭类型差异分析 | 第30-31页 |
| 5.5 小结 | 第31-32页 |
| 6 研究二 中职学生自我同情与外显利他行为的关系研究 | 第32-36页 |
| 6.1 研究目的 | 第32页 |
| 6.2 研究方法 | 第32页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第32页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第32页 |
| 6.2.3 统计方法 | 第32页 |
| 6.3 统计结果 | 第32-33页 |
| 6.3.1 中职学生自我同情与外显利他行为的相关 | 第32-33页 |
| 6.3.2 中职学生自我同情对外显利他行为的预测作用 | 第33页 |
| 6.4 讨论 | 第33-35页 |
| 6.5 小结 | 第35-36页 |
| 7 研究三 不同自我同情水平中职学生的内隐利他倾向差异 | 第36-40页 |
| 7.1 研究目的 | 第36页 |
| 7.2 研究方法 | 第36-38页 |
| 7.2.1 研究对象 | 第36页 |
| 7.2.2 研究工具 | 第36-37页 |
| 7.2.3 统计方法 | 第37-38页 |
| 7.3 研究结果 | 第38-39页 |
| 7.3.1 内隐利他倾向测验IAT效应值 | 第38页 |
| 7.3.2 不同自我同情水平中职学生内隐利他倾向的差异 | 第38-39页 |
| 7.4 讨论 | 第39页 |
| 7.4.1 中职学生利他行为的内隐倾向性 | 第39页 |
| 7.4.2 不同自我同情水平中职学生内隐利他倾向的差异 | 第39页 |
| 7.5 小结 | 第39-40页 |
| 8 研究四 中职学生自我同情对内隐利他倾向的影响 | 第40-44页 |
| 8.1 研究目的 | 第40页 |
| 8.2 研究方法 | 第40-42页 |
| 8.2.1 研究对象 | 第40页 |
| 8.2.2 研究工具 | 第40页 |
| 8.2.3 研究程序 | 第40-42页 |
| 8.2.4 统计方法 | 第42页 |
| 8.3 研究结果 | 第42-43页 |
| 8.3.1 自我同情的实验诱发 | 第42页 |
| 8.3.2 自我同情对内隐利他倾向的促进作用 | 第42-43页 |
| 8.4 讨论 | 第43页 |
| 8.4.1 自我同情的实验诱发 | 第43页 |
| 8.4.2 自我同情对内隐利他倾向的促进作用 | 第43页 |
| 8.5 小结 | 第43-44页 |
| 9 总讨论和总结论 | 第44-48页 |
| 9.1 总讨论 | 第44-46页 |
| 9.1.1 中职学生自我同情的特点 | 第44页 |
| 9.1.2 中职学生自我同情与外显利他行为的关系 | 第44-45页 |
| 9.1.3 中职学生自我同情与内隐利他倾向 | 第45页 |
| 9.1.4 研究的贡献与不足 | 第45-46页 |
| 9.2 总结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第57页 |
