| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 课题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 时代的变化促使教育的变革 | 第9页 |
| 1.1.2 学习者特征的变化促使教育的个性化 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教育公平需要教育模式更加的多元化 | 第10页 |
| 1.1.4 传统课堂在信息化时代的今天面临尴尬境地 | 第10页 |
| 1.1.5 教育与现实接轨的现实需求促使教与学的颠倒 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和框架 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第13页 |
| 1.5 本研究的章节安排 | 第13-14页 |
| 第2章 翻转课堂的现状与相关理论 | 第14-23页 |
| 2.1 翻转课堂的起源 | 第14-16页 |
| 2.1.1 美国翻转课堂的起源 | 第15页 |
| 2.1.2 国内翻转课堂的起源 | 第15-16页 |
| 2.2 指导翻转课堂教学实践的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3 翻转课堂的研究与实践现状 | 第19-23页 |
| 2.3.1 美国翻转课堂研究与实践现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内翻转课堂研究与实践现状 | 第20-23页 |
| 第3章中美基础教育翻转课堂实施模式 | 第23-28页 |
| 3.1 美国翻转课堂教学模式 | 第23-25页 |
| 3.2 我国基础教育翻转课堂实施模式 | 第25-27页 |
| 3.3 中美翻转课堂比较 | 第27-28页 |
| 第4章 翻转课堂教学实践案例：《电流和电路》 | 第28-51页 |
| 4.1 教学设计原则 | 第28-31页 |
| 4.1.1 教学设计的系统性 | 第28-30页 |
| 4.1.2 教学设计的层次性 | 第30页 |
| 4.1.3 教学设计的反馈性 | 第30-31页 |
| 4.2 翻转课堂教学案例《电流和电路》的教学设计 | 第31-34页 |
| 4.2.1 翻转课堂中如何有效设计问题 | 第31-32页 |
| 4.2.2 翻转课堂中如何设计课堂教学活动 | 第32-34页 |
| 4.3 翻转课堂教学案例——《电流和电路》的具体实施 | 第34-38页 |
| 4.4 翻转课堂教学案例《电流和电路》的教学反思 | 第38-39页 |
| 4.5 基于翻转课堂前后学习者的个案研究 | 第39-43页 |
| 4.5.1 参与翻转课堂获得明显进步的个案 | 第40-41页 |
| 4.5.2 对翻转课堂教学模式表现不适应的个案 | 第41-42页 |
| 4.5.3 个案之间的差异分析 | 第42-43页 |
| 4.6 基于教学实践实验组与对照组的成绩分析 | 第43-47页 |
| 4.6.1 实验组与对照组成绩分析 | 第43-46页 |
| 4.6.2 翻转前和翻转后各分数段人数对比 | 第46-47页 |
| 4.7 翻转课堂实践过程中的反思 | 第47-51页 |
| 4.7.1 实践中使用的工具和平台 | 第47-49页 |
| 4.7.2 实践过程中教师的信息能力要求 | 第49-51页 |
| 第5章 研究的结论与展望 | 第51-54页 |
| 5.1 实施翻转课堂的一般教学模式 | 第51-52页 |
| 5.2 研究的特色 | 第52页 |
| 5.3 研究的局限 | 第52-53页 |
| 5.4 研究的展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 1《翻转课堂可行性调查》 | 第57-59页 |
| 附录 2《两种电荷学习任务单》 | 第59-61页 |
| 附录 3《两种电荷学习自测单》 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
