| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究设计 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第9页 |
| 1.2.2 数据分析 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的合理性和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究的合理性 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 主要研究变量的定义及其理论框架 | 第12-16页 |
| 2.1.1 成就目标的定义及其理论框架 | 第12-15页 |
| 2.1.2 “大五”人格的定义及其理论框架 | 第15页 |
| 2.1.3 基本心理需要满足的定义及其理论框架 | 第15-16页 |
| 2.1.4 内-外在动机的定义及其理论框架 | 第16页 |
| 2.1.5 学业成绩的评估 | 第16页 |
| 2.2 主要研究变量关系的实证研究 | 第16-21页 |
| 2.2.1 “大五”人格和成就目标、内-外在动机、学业成绩的关系 | 第16-18页 |
| 2.2.2 需要满足和成就目标、内-外在动机、学业成绩的关系 | 第18-19页 |
| 2.2.3 成就目标和内-外在动机、学业成绩的关系 | 第19-20页 |
| 2.2.4 “大五”人格和学业表现关系间的中介变量：成就目标 | 第20页 |
| 2.2.5 成就目标和学业表现关系间的调节变量：需要满足 | 第20-21页 |
| 2.3 研究问题和研究假设 | 第21-23页 |
| 2.3.1 研究问题 | 第21页 |
| 2.3.2 研究假设 | 第21-23页 |
| 第3章 “大五”人格对内-外在动机、学业成绩的影响：成就目标的中介作用 | 第23-35页 |
| 3.1 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.1.3 施测和数据处理 | 第25页 |
| 3.2 研究结果 | 第25-31页 |
| 3.2.1 主要研究变量的初步分析 | 第25页 |
| 3.2.2 “大五”人格对内-外在动机、学业成绩的预测：成就目标的中介作用 | 第25-31页 |
| 3.3 讨论 | 第31-34页 |
| 3.3.1 “大五”人格对内-外在动机的影响：成就目标的中介作用 | 第31-32页 |
| 3.3.2 “大五”人格对学业成绩的影响：成就目标的中介作用 | 第32-34页 |
| 3.4 结论 | 第34-35页 |
| 第4章 成就目标对内-外在动机、学业成绩的影响：需要满足的调节作用 | 第35-44页 |
| 4.1 研究方法 | 第35-36页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第35页 |
| 4.1.2 研究工具 | 第35-36页 |
| 4.1.3 施测和数据处理 | 第36页 |
| 4.2 研究结果 | 第36-42页 |
| 4.2.1 主要研究变量的初步分析 | 第37页 |
| 4.2.2 需要满足对成就目标和内-外在动机关系的调节作用 | 第37-38页 |
| 4.2.3 需要满足对成就目标和学业成绩关系的调节作用 | 第38-42页 |
| 4.3 讨论 | 第42-43页 |
| 4.3.1 需要满足调节成就目标和内-外在动机间的关系 | 第42页 |
| 4.3.2 需要满足调节成就目标和学业成绩间的关系 | 第42-43页 |
| 4.4 结论 | 第43-44页 |
| 第5章 一般性讨论与结论、研究贡献、不足及对教育的启示 | 第44-47页 |
| 5.1 一般性讨论 | 第44页 |
| 5.2 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.3 研究贡献与不足 | 第45页 |
| 5.3.1 研究贡献 | 第45页 |
| 5.3.2 研究不足 | 第45页 |
| 5.4 对教育的启示 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-56页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
