| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1部分 绪论 | 第12-30页 |
| 1.1 研究缘由 | 第12-15页 |
| 1.1.1 生涯发展教育课程是生涯发展教育在我国落地生根的载体 | 第12-13页 |
| 1.1.2 生涯发展教育课程是深化高中教育改革的题中应有之义 | 第13-14页 |
| 1.1.3 生涯发展教育课程是促进高中生身心自由发展的必要保障 | 第14页 |
| 1.1.4 论文的选题来源于研究者个人经历与反思 | 第14-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-24页 |
| 1.2.1 发达国家及地区生涯发展教育课程的研究 | 第15-20页 |
| 1.2.2 大陆地区高中生涯发展教育课程的研究 | 第20-23页 |
| 1.2.3 前人研究的总结与反思 | 第23-24页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 1.3.1 普通高中 | 第24页 |
| 1.3.2 生涯发展教育 | 第24-25页 |
| 1.3.3 课程设计 | 第25-26页 |
| 1.4 研究问题 | 第26页 |
| 1.5 研究目标 | 第26页 |
| 1.6 理论基础 | 第26-30页 |
| 1.6.1 生涯发展理论 | 第26-27页 |
| 1.6.2 认知信息加工理论 | 第27-28页 |
| 1.6.3 课程设计的基本模式 | 第28-30页 |
| 第2部分 研究设计与过程 | 第30-42页 |
| 2.1 研究方法 | 第30-31页 |
| 2.1.1 个案研究法 | 第30页 |
| 2.1.2 问卷调查与访谈法 | 第30页 |
| 2.1.3 文献分析法 | 第30-31页 |
| 2.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 2.2.1 所选研究学校的原因 | 第31页 |
| 2.2.2 抽样对象 | 第31-32页 |
| 2.3 研究工具 | 第32-42页 |
| 2.3.1 设计的思想 | 第32页 |
| 2.3.2 学生问卷编制程序 | 第32-36页 |
| 2.3.3 教师访谈提纲的编制 | 第36-39页 |
| 2.3.4 教师问卷访谈提纲的编制 | 第39页 |
| 2.3.5 资料的分析与整理 | 第39-40页 |
| 2.3.6 信度与效度分析 | 第40-42页 |
| 第3部分 研究结果与分析 | 第42-81页 |
| 3.1 H高中生涯发展教育课程的现状整体分析 | 第42-53页 |
| 3.1.1 生涯发展教育课程目标的分析 | 第43页 |
| 3.1.2 生涯发展教育课程内容的分析 | 第43-46页 |
| 3.1.3 生涯发展教育课程实施形式现状分析 | 第46-49页 |
| 3.1.4 生涯发展教育课程评估方式现状分析 | 第49页 |
| 3.1.5 生涯发展教育课程资源现状分析 | 第49-53页 |
| 3.2 H校高中学生生涯发展水平的现状分析 | 第53-64页 |
| 3.2.1 高中生生涯发展水平的现状分析 | 第53-55页 |
| 3.2.2 生涯发展水平在性别上差异性分析 | 第55-56页 |
| 3.2.3 生涯发展水平在年级上差异性分析 | 第56-58页 |
| 3.2.4 生涯发展水平在父母学历上差异性分析 | 第58-60页 |
| 3.2.5 高中生存在困扰的现状分析 | 第60-64页 |
| 3.3 H高中生涯发展教育课程的需求整体分析 | 第64-77页 |
| 3.3.1 生涯发展教育内容需求分析 | 第64-73页 |
| 3.3.2 生涯发展教育实施方式需求分析 | 第73-75页 |
| 3.3.3 生涯发展教育评价方式需求分析 | 第75-76页 |
| 3.3.4 生涯发展教育资源需求分析 | 第76-77页 |
| 3.4 H高中生涯发展教育的评价与愿景的分析 | 第77-81页 |
| 3.4.1 生涯发展教育课程存在的问题的分析 | 第77-78页 |
| 3.4.2 生涯发展教育课程愿景的探析 | 第78-81页 |
| 第4部分 研究结论与反思 | 第81-89页 |
| 4.1 研究结论 | 第81-87页 |
| 4.1.1 建立系统性生涯发展教育课程体系 | 第81-85页 |
| 4.1.2 提供普通高中生涯发展教育课程保障机制 | 第85-87页 |
| 4.1.3 积极加强国内外师生的交流合作 | 第87页 |
| 4.2 研究的不足 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-94页 |
| 附录 | 第94-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
