| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 5E教学模式 | 第8-12页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3 行为目标理论 | 第12-13页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第12页 |
| 1.3.2 行为目标理论的发展 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第13页 |
| 1.5 研究方法和思路 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 第2章 《有丝分裂》一节评价指标体系的确定及应用 | 第15-28页 |
| 2.1 评价内容框架的确定 | 第15-17页 |
| 2.2 评价指标体系权重的确定 | 第17-21页 |
| 2.2.1 问卷调查 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问卷分析 | 第18-21页 |
| 2.2.3 权重的确定 | 第21页 |
| 2.3 评价指标体系的应用—测评工具的编制 | 第21-28页 |
| 2.3.1 测试题 | 第21-25页 |
| 2.3.2 测评量表 | 第25-28页 |
| 第3章 5E教学模式的实证研究 | 第28-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28页 |
| 3.3 实施过程 | 第28-33页 |
| 3.3.1 进行教学 | 第28-32页 |
| 3.3.2 进行后测 | 第32-33页 |
| 第4章 研究结果与结论 | 第33-39页 |
| 4.1 研究结果 | 第33-36页 |
| 4.1.1 一级指标全班均分比较 | 第33页 |
| 4.1.2 二级指标全班均分比较 | 第33-34页 |
| 4.1.3 二级指标高分组均分比较 | 第34-35页 |
| 4.1.4 二级指标低分组均分比较 | 第35-36页 |
| 4.2 研究结论与建议 | 第36-37页 |
| 4.2.1 5E教学模式在《有丝分裂》一节实施中的优势 | 第36-37页 |
| 4.2.2 5E教学模式在《有丝分裂》一节实施中存在的问题 | 第37页 |
| 4.3 研究不足与展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录A 《有丝分裂》一节评价指标权重确定的调查问卷 | 第42-45页 |
| 附录B 《有丝分裂》一节测试题 | 第45-48页 |
| 附录C 《有丝分裂》一节测试题答案及赋分说明 | 第48-49页 |
| 附录D 《有丝分裂》一节情感态度价值观测评量表 | 第49-50页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
