高三生物复习中分层教学应用的可行性研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第8-10页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 3 分层教学理论基础 | 第13-18页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 3.1.1 分层教学 | 第13页 |
| 3.1.2 隐性分层教学 | 第13-14页 |
| 3.2 分层教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 3.2.1 因材施教理论 | 第14页 |
| 3.2.2 维果茨基的最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 3.2.3 加德纳的多元智力理论 | 第15页 |
| 3.2.4 布卢姆的掌握学习理论 | 第15页 |
| 3.2.5 巴班斯基的教学教育过程最优化理论 | 第15-16页 |
| 3.3 分层教学的实施原则 | 第16-18页 |
| 4 分层教学的实验验证研究 | 第18-31页 |
| 4.1 高三生物复习课的现状调查分析 | 第18-22页 |
| 4.2 实验方案 | 第22-24页 |
| 4.3 分层教学实施的具体环节 | 第24-31页 |
| 4.3.1 学生分层 | 第24页 |
| 4.3.2 教学目标分层 | 第24-25页 |
| 4.3.3 课堂教学分层 | 第25-27页 |
| 4.3.4 作业分层 | 第27-29页 |
| 4.3.5 教学评价的分层 | 第29-31页 |
| 5 实验结果与分析 | 第31-38页 |
| 5.1 前后测成绩对比分析 | 第31-32页 |
| 5.2 分层教学后的学生评价 | 第32-34页 |
| 5.3 个案调查分析 | 第34-38页 |
| 6 结论与展望 | 第38-41页 |
| 6.1 研究结论 | 第38页 |
| 6.2 有待解决的问题 | 第38-39页 |
| 6.3 进一步研究建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
