| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 本研究的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 学习策略 | 第14-16页 |
| 2.1.1 学习策略研究的起源 | 第14页 |
| 2.1.2 学习策略的定义研究 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习策略的分类研究 | 第15-16页 |
| 2.2 词汇学习策略 | 第16-18页 |
| 2.2.1 词汇学习策略的定义研究 | 第16页 |
| 2.2.2 词汇学习策略的分类研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 词汇学习策略的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3 学优生与学困生相关研究 | 第18-21页 |
| 2.3.1 学优生的定义研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 学困生的定义研究 | 第19页 |
| 2.3.3 国内外关于学优生与学困生词汇学习策略的研究 | 第19-21页 |
| 2.4 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 研究的问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象的选定 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-25页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第23-24页 |
| 3.3.2 数据统计工具 | 第24-25页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第25-41页 |
| 4.1 初中生词汇学习策略使用特点整体倾向分析 | 第25-29页 |
| 4.1.1 英语词汇学习策略总分与英语成绩相关性分析 | 第25页 |
| 4.1.2 各类词汇学习策略与英语成绩相关性分析 | 第25-26页 |
| 4.1.3 各项词汇学习策略三级指标与英语成绩相关性分析 | 第26-28页 |
| 4.1.4 初中生词汇学习策略使用总体倾向 | 第28-29页 |
| 4.2 学优生词汇学习策略使用特点分析 | 第29-30页 |
| 4.3 学困生词汇学习策略使用特点分析 | 第30页 |
| 4.4 学优生和学困生词汇学习策略使用特点比较分析 | 第30-35页 |
| 4.4.1 学优生与学困生三项词汇学习策略总体比较分析 | 第30-31页 |
| 4.4.2 学优生与学困生词汇学习观念比较分析 | 第31页 |
| 4.4.3 学优生和学困生在元认知策略子策略对比分析 | 第31-34页 |
| 4.4.4 学优生与学困生认知策略子策略对比分析 | 第34-35页 |
| 4.4.5 学优生与学困生对社会情感策略使用状况的对比分析 | 第35页 |
| 4.5 其他相关信息分析 | 第35-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-46页 |
| 5.1 研究的发现 | 第41-42页 |
| 5.2 对初中英语词汇教学的启示 | 第42-44页 |
| 5.3 本研究的局限 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
