| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstrat | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第16-34页 |
| 1.1 概念隐喻与概念转变 | 第17-20页 |
| 1.1.1 概念隐喻与概念转变的本质联系 | 第17-19页 |
| 1.1.2 隐喻在我国科学课堂中的应用 | 第19-20页 |
| 1.2 科学隐喻研究现状 | 第20-23页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第22-23页 |
| 1.3 隐喻认知机制理论模型 | 第23-24页 |
| 1.3.1 标准语用模型 | 第23页 |
| 1.3.2 平行加工模型 | 第23-24页 |
| 1.3.3 语义显性度假说 | 第24页 |
| 1.3.4 结构映射理论 | 第24页 |
| 1.4 隐喻加工大脑半球效应 | 第24-28页 |
| 1.4.1 左半球优势假说 | 第25页 |
| 1.4.2 右半球优势假说 | 第25-27页 |
| 1.4.3 两半球协同加工假说 | 第27-28页 |
| 1.5 隐喻ERP研究现状 | 第28-31页 |
| 1.5.1 N400 | 第28-29页 |
| 1.5.2 P600(LPC) | 第29-30页 |
| 1.5.3 晚负成分 | 第30页 |
| 1.5.4 早期成分 | 第30-31页 |
| 1.6 问题提出 | 第31-34页 |
| 1.6.1 研究意义 | 第31-32页 |
| 1.6.2 研究设计及框架 | 第32-34页 |
| 第2章 科学隐喻 | 第34-42页 |
| 2.1 概念隐喻 | 第34-35页 |
| 2.2 科学隐喻的内涵 | 第35-38页 |
| 2.2.1 科学隐喻的界定 | 第35-36页 |
| 2.2.2 科学隐喻的运作机制 | 第36-37页 |
| 2.2.3 科学隐喻的种类 | 第37-38页 |
| 2.3 科学隐喻的功能 | 第38-42页 |
| 2.3.1 认识论功能 | 第38-39页 |
| 2.3.2 方法论功能 | 第39-42页 |
| 第3章 隐喻ERP研究方法 | 第42-46页 |
| 3.1 知识加工的脑功能结构 | 第42-43页 |
| 3.2 ERP技术原理 | 第43-44页 |
| 3.3 ERP实验范式 | 第44-46页 |
| 3.3.1 尾词范式 | 第44-45页 |
| 3.3.2 双词范式 | 第45页 |
| 3.3.3 S1-S2范式 | 第45-46页 |
| 第4章 ERP实验1: 科学隐喻与日常隐喻神经机制对比研究 | 第46-62页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第46页 |
| 4.2 研究方法 | 第46-50页 |
| 4.2.1 被试 | 第46-47页 |
| 4.2.2 实验语料 | 第47-48页 |
| 4.2.3 实验程序 | 第48-49页 |
| 4.2.4 ERP数据采集和分析 | 第49-50页 |
| 4.3 实验结果 | 第50-58页 |
| 4.3.1 行为数据 | 第50页 |
| 4.3.2 电生理数据 | 第50-58页 |
| 4.4 讨论 | 第58-61页 |
| 4.4.1 350-450 ms | 第59页 |
| 4.4.2 600-900 ms | 第59-60页 |
| 4.4.3 左右半球 | 第60-61页 |
| 4.5 小结 | 第61-62页 |
| 第5章 ERP实验2: 科学隐喻与文学隐喻神经机制对比研究 | 第62-80页 |
| 5.1 研究目的与假设 | 第62-63页 |
| 5.2 研究方法 | 第63-66页 |
| 5.2.1 被试 | 第63页 |
| 5.2.2 实验语料 | 第63-64页 |
| 5.2.3 实验程序 | 第64-65页 |
| 5.2.4 ERP数据采集和分析 | 第65-66页 |
| 5.3 实验结果 | 第66-74页 |
| 5.3.1 行为数据 | 第66-67页 |
| 5.3.2 电生理数据 | 第67-74页 |
| 5.4 讨论 | 第74-78页 |
| 5.4.1 350-450 ms | 第75-77页 |
| 5.4.2 550-850 ms | 第77页 |
| 5.4.3 左右半球 | 第77-78页 |
| 5.5 小结 | 第78-80页 |
| 第6章 实验三: 科学隐喻与科学直义神经机制对比研究 | 第80-96页 |
| 6.1 研究目的与假设 | 第80-81页 |
| 6.2 研究方法 | 第81-84页 |
| 6.2.1 被试 | 第81页 |
| 6.2.2 实验语料 | 第81-82页 |
| 6.2.3 实验程序 | 第82-83页 |
| 6.2.4 ERP数据采集和分析 | 第83-84页 |
| 6.3 实验结果 | 第84-92页 |
| 6.3.1 行为数据 | 第84页 |
| 6.3.2 电生理数据 | 第84-92页 |
| 6.4 讨论 | 第92-95页 |
| 6.4.1 300-500 ms | 第92-93页 |
| 6.4.2 600-900 ms | 第93-94页 |
| 6.4.3 左右半球 | 第94-95页 |
| 6.5 小结 | 第95-96页 |
| 第7章 总讨论 | 第96-100页 |
| 7.1 语境对科学隐喻加工的影响 | 第96页 |
| 7.2 知识顿悟推理对科学隐喻加工的影响 | 第96-98页 |
| 7.3 半球效应与科学隐喻加工 | 第98-100页 |
| 第8章 总结与展望 | 第100-106页 |
| 8.1 研究总结 | 第100-102页 |
| 8.2 对科学概念教学的启示 | 第102-103页 |
| 8.2.1 从日常隐喻到科学隐喻的顺序教学 | 第102-103页 |
| 8.2.2 分阶段的科学思维培养 | 第103页 |
| 8.2.3 科学课堂中阅读能力的培养 | 第103页 |
| 8.3 研究展望 | 第103-106页 |
| 参考文献 | 第106-118页 |
| 附录 | 第118-124页 |
| 致谢 | 第124-126页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第126页 |
