中小学语文教材中的琦君散文教学价值研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究对象与研究方法 | 第12页 |
| (一) 研究对象 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-16页 |
| (一) 台湾地区的研究 | 第12-13页 |
| (二) 大陆地区的研究 | 第13-16页 |
| 第一章 琦君散文入选中小学语文教材概况 | 第16-25页 |
| 第一节 语文教材中琦君作品的选编情况分析 | 第16-18页 |
| 一、选编目录统计 | 第16-17页 |
| 二、选编情况分析 | 第17-18页 |
| 第二节 琦君散文入选中小学语文教材的原因 | 第18-25页 |
| 一、语文课程标准以及教材编写的要求 | 第18-19页 |
| 二、教材中琦君散文的思想内容和艺术特色 | 第19-25页 |
| 第二章 琦君散文的语文教学价值 | 第25-42页 |
| 第一节 语文知识教学的范例 | 第26-32页 |
| 一、疏淡清朗的语言 | 第26-30页 |
| 二、匠心独运的比喻修辞手法 | 第30-32页 |
| 第二节 美育教学的范例 | 第32-35页 |
| 一、自然美 | 第32-33页 |
| 二、人性美 | 第33-34页 |
| 三、意象美 | 第34-35页 |
| 第三节 道德教诲的典范 | 第35-38页 |
| 一、谁言寸草心,报得三春晖 | 第36-37页 |
| 二、与君今世为兄弟,更结他生未了因 | 第37页 |
| 三、天行健,君子以自强不息 | 第37-38页 |
| 第四节 写作教学的范例 | 第38-42页 |
| 一、从生活中取材 | 第39-40页 |
| 二、表达真情之作 | 第40-42页 |
| 第三章 琦君散文的教学案例分析与教学思路设计 | 第42-52页 |
| 第一节 琦君散文《桂花雨》教学案例分析 | 第42-46页 |
| 一、注重语言教学 | 第42-44页 |
| 二、营造情感意境 | 第44页 |
| 三、拓展文本阅读 | 第44-46页 |
| 第二节 琦君散文《春酒》的教学思路 | 第46-52页 |
| 一、通过字词教学,使学生理解本文的生字新词 | 第46-47页 |
| 二、挖掘文章中美的因素,丰富学生的审美体验 | 第47-50页 |
| 三、体会慈爱之美,使学生学会感恩 | 第50页 |
| 四、关注结尾,引导学生感受美丽的乡愁 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
