初中生人格教育探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第8-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究意义 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| （四）研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.研究思路 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| 一、初中生人格教育的一般概述 | 第14-22页 |
| （一）人格概念分析 | 第14-17页 |
| 1.人格的含义 | 第14-15页 |
| 2.初中生人格的含义 | 第15页 |
| 3.初中生人格的特征 | 第15-17页 |
| （二）人格教育概念分析 | 第17页 |
| 1.人格教育的含义 | 第17页 |
| 2.初中生人格教育的含义 | 第17页 |
| （三）对初中生进行人格教育的必要性 | 第17-19页 |
| 1.是培养初中生学做“真人”的需要 | 第18页 |
| 2.是初中生健康成长的客观需要 | 第18-19页 |
| 3.是初中生适应未来生活的需要 | 第19页 |
| （四）对初中生进行人格教育的可行性 | 第19-22页 |
| 1.社会的发展进步为初中生人格教育提供条件 | 第19-20页 |
| 2.新课程改革中体现初中生人格教育要求 | 第20页 |
| 3.思想品德课教材内容中蕴藏人格教育资源 | 第20-22页 |
| 二、初中生人格教育的定位与内容 | 第22-29页 |
| （一）对初中生进行人格教育的定位 | 第22-24页 |
| 1.使初中生成为一个“求真”之人 | 第22页 |
| 2.使初中生成为一个“至善”之人 | 第22-23页 |
| 3.使初中生成为一个“达美”之人 | 第23页 |
| 4.使初中生成为一个“践勇”之人 | 第23-24页 |
| （二）对初中生进行人格教育的内容 | 第24-29页 |
| 1.智慧人格教育 | 第24-25页 |
| 2.道德人格教育 | 第25-26页 |
| 3.审美人格教育 | 第26-27页 |
| 4.心理人格教育 | 第27-29页 |
| 三、对初中生进行人格教育的原则与策略 | 第29-36页 |
| （一）对初中生进行人格教育的原则 | 第29-31页 |
| 1.整体优化原则 | 第29页 |
| 2.知行并重原则 | 第29-30页 |
| 3.全面渗透原则 | 第30页 |
| 4.自律与他律相结合原则 | 第30-31页 |
| 5.个性化与社会化相协调原则 | 第31页 |
| （二）初中生人格教育的策略 | 第31-36页 |
| 1.通过思想品德课来进行人格教育 | 第31-33页 |
| 2.通过课外德育活动来进行人格教育 | 第33-34页 |
| 3.通过社会德育活动来进行人格教育 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第40-41页 |
