| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (三) 研究问题的界定和研究的主要内容 | 第13-16页 |
| 1. 研究问题的界定 | 第13-14页 |
| 2. 研究的主要内容 | 第14页 |
| 3. 核心概念界定 | 第14-16页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究的思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| (五) 研究的重点、难点及解决方法和创新点 | 第18-20页 |
| 1. 研究的重点 | 第18-19页 |
| 2. 研究的难点及解决方法 | 第19页 |
| 3. 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 二、文献综述 | 第20-27页 |
| (一) 国内外有关教师专业发展的研究 | 第20-23页 |
| 1. 国外相关研究 | 第20-21页 |
| 2. 国内相关研究 | 第21-23页 |
| (二) 国内外有关农村教师专业发展的研究 | 第23-25页 |
| 1. 国外农村地区教师专业发展现状 | 第23-24页 |
| 2. 国内农村教师专业发展研究 | 第24-25页 |
| (三) 国内外有关编制外教师的研究 | 第25-27页 |
| 1. 国外对于编制外教师的研究 | 第25-26页 |
| 2. 国内对于编制外教师的研究 | 第26-27页 |
| 三、农村编制外教师专业发展现状 | 第27-44页 |
| (一) 调查设计 | 第27-28页 |
| (二) 农村编制外教师的专业发展情况的调查结果 | 第28-44页 |
| 1. 农村编制外教师的基本信息 | 第28-32页 |
| 2. 编制外教师的专业知识和技能 | 第32-35页 |
| 3. 编制外教师专业情感 | 第35-37页 |
| 4. 编制外教师的专业自主 | 第37-39页 |
| 5. 编制外教师专业价值观 | 第39-40页 |
| 6. 教师培训与自我教育 | 第40-44页 |
| 四、农村编制外教师专业发展中的问题及原因分析 | 第44-52页 |
| (一) 农村编制外教师专业发展中存在的问题 | 第44-48页 |
| 1. 专业知识不足,专业技能片面 | 第44-46页 |
| 2. 专业情感淡薄 | 第46-47页 |
| 3. 专业自主水平低 | 第47页 |
| 4. 专业价值观有待完善 | 第47-48页 |
| 5. 编制外教师对教师培训参与水平低,自我教育能力差 | 第48页 |
| (二) 农村编制外教师专业发展中问题的原因分析 | 第48-52页 |
| 1. 编制外教师未受到足够重视,自身积极性不足 | 第48-49页 |
| 2. 编制外教师的主管单位未给予有益的支持和指导 | 第49-50页 |
| 3. 编制外教师流动性大,稳定性差 | 第50-51页 |
| 4. 编制外教师自身能力和水平有限,自主发展的意识淡薄 | 第51-52页 |
| 五、妥善解决农村编制外教师专业发展问题的建议 | 第52-59页 |
| (一) 提高编制外教师入职门槛,提高编制外教师整体水平 | 第52-54页 |
| 1. 对编制外教师的学历水平要有一定的限制 | 第52-53页 |
| 2. 编制外教师要求获得相应学科和学段的教师资格证书 | 第53页 |
| 3. 对编制外教师的实际教学能力要有一定的考核 | 第53-54页 |
| 4. 对于不能实现教学目标的编制外教师要进行清退 | 第54页 |
| (二) 激发编制外教师内在动力,主动促进专业能力发展 | 第54-56页 |
| 1 .对编制外教师进行师德教育,培养爱岗敬业精神 | 第55页 |
| 2. 保障农村编制外教师的权益,激励编制外教师工作积极性 | 第55-56页 |
| (三) 搭建多种平台,开辟多种途径,促进编制外教师专业发展 | 第56-59页 |
| 1. 完善并落实师徒结对,形成学习共同体 | 第56-57页 |
| 2. 使培训落到实处,提升编制外教师科研意识和实践能力 | 第57页 |
| 3. 加强教师间交流,实现智慧共享 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
