| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-14页 |
| 第一章 相关的心理学概念和理论 | 第14-22页 |
| 一、相关心理学概念 | 第14-18页 |
| （一）听觉 | 第14-16页 |
| （二）运动觉 | 第16-18页 |
| 二、相关心理学理论 | 第18-22页 |
| （一）布鲁纳的认知—发现说 | 第18页 |
| （二）加涅的认知学习理论 | 第18-22页 |
| 第二章 达尔克罗兹教学方法中动作发展对学生认知发展的作用 | 第22-28页 |
| 一、达尔克罗兹的运动觉理论 | 第22-23页 |
| 二、动作对学生心理发展的作用 | 第23-25页 |
| 三、动作与感知觉的发展 | 第25-27页 |
| （一）感知-动作协调的起始及经验的作用 | 第25-26页 |
| （二）感知-动作发展的连环 | 第26-27页 |
| 四、动作与记忆的发展 | 第27-28页 |
| 第三章 达尔克罗兹音乐教学手段中的音乐感知觉 | 第28-40页 |
| 一、体态律动 | 第28-32页 |
| （一）动作与听觉的联动 | 第28-29页 |
| （二）动作与视觉的联动 | 第29-30页 |
| （三）动作与空间认知感 | 第30-31页 |
| （四）动作与共同注意力 | 第31-32页 |
| 二、视唱 | 第32-35页 |
| （一）关于音高感知与培养 | 第32-34页 |
| （二）关于节奏的感知与培养 | 第34-35页 |
| 三、即兴 | 第35-40页 |
| 第四章 达尔克罗兹教学法实践中情感的认知和培养 | 第40-48页 |
| 一、音乐与情感的联系 | 第40页 |
| 二、达尔克罗兹教学法对音乐情感的认知和培养 | 第40-48页 |
| (一)移情 | 第41-42页 |
| (二)暗示 | 第42-44页 |
| (三)模仿 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第56页 |