| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 1 相关概念界定、理论基础及工作方法 | 第14-18页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第14页 |
| 1.1.1 农村留守儿童 | 第14页 |
| 1.1.2 安全问题 | 第14页 |
| 1.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 1.2.1 儿童心理理论 | 第14页 |
| 1.2.2 需求层次理论 | 第14-15页 |
| 1.2.3 社会学习理论 | 第15页 |
| 1.3 小组工作方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 小组社会工作的含义 | 第15页 |
| 1.3.2 小组社会工作的原则 | 第15-16页 |
| 1.3.3 小组社会工作的目标 | 第16-18页 |
| 2 商丘市L村留守儿童安全问题的现状、问题及成因分析 | 第18-28页 |
| 2.1 商丘市L村留守儿童安全问题的现状 | 第18-21页 |
| 2.1.1 商丘市L村留守儿童现状 | 第18-20页 |
| 2.1.2 商丘市L村留守儿童安全问题现状 | 第20-21页 |
| 2.2 商丘市L村留守儿童主要存在的安全问题 | 第21-23页 |
| 2.2.1 交通安全意识差,交通意外事故频发 | 第22页 |
| 2.2.2 缺乏有效看管,儿童溺水比例攀升 | 第22页 |
| 2.2.3 留守儿童成为诸多违法犯罪分子的侵害对象 | 第22-23页 |
| 2.2.4 内心抑郁,自杀率上升 | 第23页 |
| 2.3 商丘市L村留守儿童安全问题的成因分析 | 第23-28页 |
| 2.3.1 留守儿童家庭教育和监护功能严重缺失 | 第23-24页 |
| 2.3.2 农村地区学校缺乏有效的管理和安全知识的普及 | 第24-25页 |
| 2.3.3 留守儿童自我保护意识欠缺 | 第25-26页 |
| 2.3.4 家庭和社会对留守儿童人际交往和精神健康关注度不够 | 第26-28页 |
| 3 小组工作介入农村留守儿童安全问题的实施过程 | 第28-42页 |
| 3.1 接案 | 第28页 |
| 3.1.1 接案原因 | 第28页 |
| 3.1.2 接案途径 | 第28页 |
| 3.2 预估 | 第28-29页 |
| 3.2.1 理论分析 | 第28页 |
| 3.2.2 问题界定与分析 | 第28-29页 |
| 3.3 计划 | 第29-30页 |
| 3.3.1 小组目标 | 第29页 |
| 3.3.2 服务计划 | 第29-30页 |
| 3.4 介入 | 第30-37页 |
| 3.4.1 第一次小组活动之“安全你我他” | 第30-31页 |
| 3.4.2 第二次小组活动之“共走平安路” | 第31-32页 |
| 3.4.3 第三次小组活动之“防溺水,保安全” | 第32-33页 |
| 3.4.4 第四次小组活动之“披着羊皮的狼” | 第33-35页 |
| 3.4.5 第五次小组活动之“情感交流小天地” | 第35-36页 |
| 3.4.6 第六次小组活动之“安全驻我心” | 第36-37页 |
| 3.5 评估 | 第37-40页 |
| 3.5.1 过程评估 | 第37-39页 |
| 3.5.2 结果评估 | 第39-40页 |
| 3.6 结案 | 第40-42页 |
| 3.6.1 小组成员改变情况 | 第40-41页 |
| 3.6.2 目标完成情况 | 第41页 |
| 3.6.3 结案跟踪反馈情况 | 第41-42页 |
| 4 结论及建议 | 第42-44页 |
| 4.1 结论 | 第42页 |
| 4.2 建议 | 第42-44页 |
| 4.2.1 提高家庭对留守儿童的监护质量 | 第42页 |
| 4.2.2 加强学校安全教育普及与管理工作 | 第42-43页 |
| 4.2.3 完善法律体系,加快户籍制度改革 | 第43页 |
| 4.2.4 发挥社会社区力量,营造良好氛围 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
