| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究源起 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究目的和意义 | 第14-16页 |
| （一）探析高考作文的命题趋势和应对策略 | 第14-15页 |
| （二）为思辨型材料作文的研究提供一个新的视角 | 第15页 |
| （三）提高学生审题的准确性和立意的深刻性 | 第15页 |
| （四）提高思维品质，增强审题立意能力 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）案例研究法 | 第16页 |
| （三）跨学科研究法 | 第16-18页 |
| 第一章 思辨型材料作文的分类及对学生思维品质的要求 | 第18-26页 |
| 第一节 思辨型材料作文的特征及分类 | 第18-22页 |
| 一、思辨型材料作文的特征 | 第18-19页 |
| 二、思辨型材料作文分类 | 第19-22页 |
| 第二节 思辨型材料作文对学生思维品质的要求 | 第22-26页 |
| 一、辩证思维 | 第22-23页 |
| 二、批判性思维 | 第23页 |
| 三、发散性思维 | 第23-26页 |
| 第二章 思辨型材料作文的审题 | 第26-34页 |
| 第一节 辩证性审题 | 第26-28页 |
| 一、既看到对立，又看到统一 | 第26-27页 |
| 二、从联系与发展的角度审视材料 | 第27-28页 |
| 第二节 批判性审题 | 第28-30页 |
| 一、质疑因果逻辑 | 第29页 |
| 二、评析现象与本质 | 第29-30页 |
| 第三节 发散性审题 | 第30-34页 |
| 一、横向扩散 | 第30-31页 |
| 二、纵向挖掘 | 第31-32页 |
| 三、侧向联系 | 第32-34页 |
| 第三章 思辨型材料作文的立意 | 第34-42页 |
| 第一节 立意深刻 | 第34-37页 |
| 一、纵深挖掘，切中本质 | 第34-35页 |
| 二、全面认知，辩证分析 | 第35-36页 |
| 三、反观现实，阐明体会 | 第36-37页 |
| 第二节 立意精准 | 第37-38页 |
| 一、明确中心语 | 第37页 |
| 二、明确情感倾向 | 第37-38页 |
| 第三节 立意新颖 | 第38-42页 |
| 一、见解独到，立意新奇 | 第38-39页 |
| 二、角度独特，立意新颖 | 第39-40页 |
| 三、多维发散，联想新奇 | 第40-42页 |
| 第四章 在思辨型材料作文审题立意中培养学生的思维品质 | 第42-48页 |
| 第一节 培养学生的辩证思维 | 第42-43页 |
| 第二节 培养学生的批判性思维 | 第43-44页 |
| 第三节 培养学生的发散性思维 | 第44-45页 |
| 第四节 培养学生的联想思维 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64页 |