| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外学分制教学管理研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内学分制教学管理研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路与研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 创新之处与不足 | 第18-19页 |
| 第2章 概念界定及相关理论 | 第19-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-23页 |
| 2.1.1 学分制 | 第19-21页 |
| 2.1.2 教学管理 | 第21-23页 |
| 2.2 相关理论 | 第23-25页 |
| 2.2.1 系统理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 人本管理理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 多元智力理论 | 第25页 |
| 2.3 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 山西高校学分制教学管理现状及问题分析 | 第26-36页 |
| 3.1 山西高校学分制教学管理现状调查 | 第26-29页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第26-27页 |
| 3.1.2 调查问卷结果统计 | 第27-29页 |
| 3.2 山西高校学分制教学管理现状 | 第29-30页 |
| 3.3 山西高校学分制教学管理存在的问题分析 | 第30-35页 |
| 3.3.1 课程设置不科学，选修课程过少 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学生对选修课程缺乏了解，选课随意盲目 | 第31页 |
| 3.3.3 导师制度尚未落实，教学质量无法保证 | 第31-32页 |
| 3.3.4 教学管理人员素质偏低，师资力量明显不足 | 第32-33页 |
| 3.3.5 学分制教学管理配套制度不健全，管理水平有待提升 | 第33-35页 |
| 3.4 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 山西高校学分制教学管理存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
| 4.1 教学管理观念落后 | 第36页 |
| 4.2 对学分制理解存在偏差 | 第36-37页 |
| 4.3 各教学管理部门工作缺乏协调性 | 第37页 |
| 4.4 高等教育教学资源投入不足 | 第37-38页 |
| 4.5 教学管理人员激励不足 | 第38页 |
| 4.6 本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 完善高校学分制教学管理的对策 | 第39-46页 |
| 5.1 优化高校学分制教学管理的政策环境 | 第39页 |
| 5.2 树立“以生为本”的教育观念 | 第39-40页 |
| 5.3 科学建设教学管理组织机构 | 第40-41页 |
| 5.3.1 夯实院系教学管理工作 | 第40页 |
| 5.3.2 政、教适当分离 | 第40-41页 |
| 5.4 完善教学管理运行机制 | 第41-43页 |
| 5.4.1 规范课程体系建设 | 第41页 |
| 5.4.2 构建多元化教学管理制度 | 第41-42页 |
| 5.4.3 创新科目考核制度 | 第42页 |
| 5.4.4 健全课程质量评价体系 | 第42-43页 |
| 5.5 深化教学管理队伍与师资队伍建设 | 第43-45页 |
| 5.5.1 培养高层次教学管理人员 | 第43-44页 |
| 5.5.2 落实导师制 | 第44页 |
| 5.5.3 建立和完善激励机制 | 第44-45页 |
| 5.6 本章小结 | 第45-46页 |
| 第6章 结论 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 附录1 山西省高校现行学分制教学管理体制现状调查问卷 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士论文期间发表的论文和其他科研成果 | 第53-54页 |
