| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 1 相关概念界定、理论基础和工作方法 | 第14-17页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第14页 |
| 1.1.1 隔代教育 | 第14页 |
| 1.1.2 亲子教育 | 第14页 |
| 1.1.3 随迁农民工子女 | 第14页 |
| 1.1.4 亲子关系调适 | 第14页 |
| 1.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 1.2.1 社会角色理论 | 第14-15页 |
| 1.2.2 社会互动理论 | 第15页 |
| 1.3 个案工作 | 第15-17页 |
| 1.3.1 个案工作介入随迁农民工子女亲子关系调试的优势 | 第15-16页 |
| 1.3.2 个案工作介入随迁农民工子女亲子关系调试的原则 | 第16-17页 |
| 2 随迁农民工子女亲子关系的现状、问题及原因分析 | 第17-22页 |
| 2.1 随迁农民工子女亲子关系的现状 | 第17-19页 |
| 2.1.1 父母工作时间长,与子女交流时间少 | 第17-18页 |
| 2.1.2 父母教育、交流方式的不当 | 第18页 |
| 2.1.3 父母与孩子间互动内容乏味单一 | 第18-19页 |
| 2.3 随迁农民工子女亲子关系存在的问题 | 第19-20页 |
| 2.3.1 亲子间亲密度差 | 第19页 |
| 2.3.2 亲子间信任度低 | 第19-20页 |
| 2.3.3 亲子间沟通障碍严重 | 第20页 |
| 2.3.4 亲子间冲突频繁 | 第20页 |
| 2.4 随迁农民工子女亲子关系问题出现的成因分析 | 第20-22页 |
| 2.4.1 隔代教育下亲子教育的缺失 | 第20-21页 |
| 2.4.2 亲子教育管理方法不当 | 第21页 |
| 2.4.3 亲子教育家长沟通技巧欠佳 | 第21-22页 |
| 3 个案工作介入随迁农民工子女亲子关系调适的实施过程 | 第22-40页 |
| 3.1 接案 | 第22-23页 |
| 3.1.1 案例背景资料 | 第22页 |
| 3.1.2 接案原因 | 第22-23页 |
| 3.1.3 接案途径 | 第23页 |
| 3.2 预估 | 第23-25页 |
| 3.2.1 问题界定 | 第23-24页 |
| 3.2.2 原因分析 | 第24页 |
| 3.2.3 案主需求预估 | 第24-25页 |
| 3.3 计划 | 第25-27页 |
| 3.3.1 服务目标 | 第25-26页 |
| 3.3.2 服务计划 | 第26-27页 |
| 3.4 介入 | 第27-36页 |
| 3.4.1 介入初期: 耐心倾听交流,建立专业关系 | 第27-32页 |
| 3.4.2 介入中期: 互诉心声,改善亲子关系 | 第32-35页 |
| 3.4.3 介入后期: 肯定案主改变,增强自我调适能力 | 第35-36页 |
| 3.5 评估 | 第36-38页 |
| 3.5.1 过程评估 | 第36-37页 |
| 3.5.2 结果评估 | 第37-38页 |
| 3.6 结案与跟进 | 第38-40页 |
| 3.6.1 结案原因 | 第38-39页 |
| 3.6.2 跟进 | 第39-40页 |
| 4 结论与建议 | 第40-43页 |
| 4.1 结论 | 第40页 |
| 4.2 建议 | 第40-43页 |
| 4.2.1 通过家庭、学校、社会方面着手改善亲子关系 | 第40-41页 |
| 4.2.2 改善随迁农民工家庭父母对子女的教育方式方法 | 第41-42页 |
| 4.2.3 提升社会工作者专业技能及创新工作方法 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 附录一 随迁农民工子女状况调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录二 农村隔代抚养下亲子关系的问卷调查 | 第47-50页 |
| 附录三 亲子关系自我评量表 | 第50-53页 |
| 附录四 案主满意度调查表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
