| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 问题提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-13页 |
| 一、国内研究综述 | 第11-12页 |
| 二、国外研究综述 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、文献研究法 | 第13页 |
| 二、实证调查法 | 第13-14页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 一、情商及情商教育的概念界定 | 第14-15页 |
| 二、情商和智商的关系 | 第15-17页 |
| 第一章 高中思想政治课教学中情商教育的理论基础 | 第17-27页 |
| 第一节 高中思想政治课教学中情商教育的理论依据 | 第17-19页 |
| 一、马克思主义人的全面发展理论 | 第17页 |
| 二、隐性教育理论 | 第17-18页 |
| 三、多元智能理论 | 第18-19页 |
| 第二节 高中思想政治课教学与情商教育的契合点 | 第19-20页 |
| 一、目标一致性 | 第19页 |
| 二、内容互补性 | 第19-20页 |
| 第三节 高中思想政治课教学中情商教育的主要内容 | 第20-24页 |
| 一、培养高中生的自信心和内驱力 | 第20-21页 |
| 二、培养高中生健康的自我意识 | 第21页 |
| 三、培养高中生良好的意志品质 | 第21-22页 |
| 四、培养高中生处理人际关系的能力 | 第22-23页 |
| 五、培养高中生的责任心和同理心 | 第23-24页 |
| 第四节 高中思想政治课教学中情商教育的现实价值 | 第24-27页 |
| 一、有助于高中生身心健康水平的提升 | 第24页 |
| 二、有助于高中生学业的进步和提高 | 第24-25页 |
| 三、有助于高中生独立性和责任心的增强 | 第25-26页 |
| 四、有助于高中阶段素质教育的落实 | 第26-27页 |
| 第二章 高中思想政治课教学中情商教育的现实考察 | 第27-33页 |
| 第一节 高中思想政治课教学中情商教育状况分析——以南宁市某中学为例 | 第27-29页 |
| 一、课堂观察结果分析 | 第27-28页 |
| 二、教师访谈结果分析 | 第28-29页 |
| 第二节 高中思想政治课教学中情商教育存在的问题及原因分析 | 第29-33页 |
| 一、高中思想政治课教学中情商教育存在的问题 | 第30-31页 |
| 二、高中思想政治课教学中情商教育存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 第三章 高中思想政治课教学中情商教育的路径选择 | 第33-43页 |
| 第一节 高中思想政治课教学中情商教育的原则 | 第33-35页 |
| 一、情感教学原则 | 第33页 |
| 二、启发性教学原则 | 第33-34页 |
| 三、赏识性教学原则 | 第34-35页 |
| 第二节 高中思想政治课教学中情商教育的具体路径 | 第35-43页 |
| 一、提升高中思想政治课教师的情商素养 | 第35页 |
| 二、丰富高中思想政治课教学中情商教育的载体 | 第35-36页 |
| 三、创新高中思想政治课教学中情商教育的方法 | 第36-41页 |
| 四、完善高中思想政治课教学中情商教育效果的评价方式 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 附录 2 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
