人本管理理念下高校辅导员角色定位研究--基于大连市6所高校大学生的调查分析
| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 导言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第8页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 1.3.1 人本管理理念 | 第9-10页 |
| 1.3.2 高校辅导员的功能 | 第10页 |
| 1.3.3 角色定位 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2 辅导员工作现状调查分析 | 第14-26页 |
| 2.1 对大连市6所高校的调查分析 | 第14-15页 |
| 2.2 辅导员群体构成及工作特征 | 第15-19页 |
| 2.2.1 辅导员群体的主要特征 | 第15-17页 |
| 2.2.2 辅导员的工作现状 | 第17-19页 |
| 2.3 辅导员现状与学生期望之间的对比 | 第19-26页 |
| 2.3.1 师生关系方面的不同需求 | 第19-21页 |
| 2.3.2 管理方式方面的互不适应 | 第21-22页 |
| 2.3.3 综合能力方面的不同标准 | 第22-24页 |
| 2.3.4 供需侧重的不同角度 | 第24-26页 |
| 3 实践中存在的主要问题及成因分析 | 第26-32页 |
| 3.1 主要问题 | 第26-29页 |
| 3.1.1 主体意识的边缘化倾向 | 第26-27页 |
| 3.1.2 工作方法中的庸俗化倾向 | 第27-28页 |
| 3.1.3 日常管理中的非专业化倾向 | 第28页 |
| 3.1.4 过度重视绩效的非人性化倾向 | 第28-29页 |
| 3.2 问题的成因 | 第29-32页 |
| 3.2.1 双重身份的制约 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教育本质与管理目标的剥离 | 第30页 |
| 3.2.3 对人本管理理念的曲解 | 第30-31页 |
| 3.2.4 过分作为与不作为 | 第31-32页 |
| 4 准确定位辅导员角色的对策思考 | 第32-39页 |
| 4.1 处理好三大关系 | 第32-34页 |
| 4.1.1 行政目标与教育理念的关系 | 第32页 |
| 4.1.2 主客体之间的关系 | 第32-33页 |
| 4.1.3 自我价值与社会价值的关系 | 第33-34页 |
| 4.2 实现专业化管理 | 第34-35页 |
| 4.2.1 任务目标与过程目标 | 第34-35页 |
| 4.2.2 群体目标与个体目标 | 第35页 |
| 4.3 调整辅导员队伍建设的机制 | 第35-39页 |
| 4.3.1 减轻辅导员的角色负担 | 第35-37页 |
| 4.3.2 增强专业化职业化建设 | 第37-38页 |
| 4.3.3 建立以大学生为主体的辅导员评价机制 | 第38-39页 |
| 5 不足与展望 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-54页 |
